中考专题复习课内文言词语分类归纳.pptVIP

能行歌;大庆新潮学校创新课堂教学模式;列表;列表;列表;课文;课文;课文;两小儿辩日

黄鹤楼

于园

黔之驴

爱莲说

木兰诗

晏子使楚

人琴俱亡

小石潭记

记承天寺夜

游治水必躬亲

马说

陋室铭

活板

核舟记

山市

口技

送东阳马生序

陈涉世家

桃花源记

与朱元思书

捕蛇者说;课文;课文;课文;课文;课文;课文;列表;语句;语句;语句;语句;语句;语句;语句;语句;语句;语句;语句;语句;语句;语句;列表;语句;语句;语句;语句;语句;语句;语句;语句;列表;一词多义——实词;一词多义——实词;绝沿溯阻绝

绝山献多生怪柏

哀转久绝

佛印绝类弥勒;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;一词多义——实词;列表;重点虚词归纳识记（14个）;（1）之;示例（代词）：;示例（动词）：;示例（助词）：;（2）而;;③表示转折关系。译为“但是”“却”。;④表示修饰关系。可译为“着”“地”。或不译。;⑤表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。;（3）为;2、以为，认为。;(二)介词。

1．表被动，有时跟“所”结合，译为“被”。;3、其它类介词：给，替、对，跟、当、等到。;（4）以;2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借、按照、依靠”等。;3．表示动作行为的方式，可译作“把、拿、用”等。;(二)连词

1．表示目的，相当于现代汉语里的“来”。;2．表??结果，可译作“以至”“因而”。;(四)“以”的其它用法：;(5)于;（2）表示动作的对象，译作“向、对、同、给、到”等。;（3）用在形容词之后，表示比较，一般可译作“比”。;（6）其;择其善者而从之，其不善者而改之

当其租入而不知太乐之乐其乐也

退而甘食其土之有安求其能千里也

策之不以其道恐前后受其敌

场主积薪其中屠乃奔倚其下

一狼洞其中意将隧入以攻其后也

屠自后断其股必细察其纹理

其两膝相比者其妻献疑曰

帝感其诚惧其不已也

其两膝相比者。而竖其左膝

吾视其辙乱其乡人曰;2、指示代词。可译为“那、那个、那些、那里、这、这个”、这些”。;(二)副词。放在句首或句中，表示疑问、猜测、反诘、愿望等语气，常与句末的语气词配合，可译为“大概、或许、恐怕、难道”等。;(三)连词。表示假设，可译为“如果”。;（7）然;?②用于句尾，常与“如、若”连用，相当于“…的样子”、“好像…似的”。;

;（8）者;（2）用在主语后表停顿，不译，其作用或引出判断，或引出原因，或引出说明。;（3）用在句末，组成“若者”、“若…者”结构，表示比拟，相当于“像…的样子”、“…似的”。;（9）若;(3)用作动词。译作“像”，“好像”。;