2024-2025学年高中地理 第3章 产业区位选择 第1节 农业区位因素教案 中图版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年高中地理第3章产业区位选择第1节农业区位因素教案中图版必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年高中地理第3章产业区位选择第1节农业区位因素教案中图版必修第二册》教材内容紧扣地理学科核心概念，以农业区位因素为切入点，深入探讨影响农业布局的自然、社会、经济等多方面因素。本节内容涉及气候、地形、土壤、水源、交通、市场、政策等关键要素，旨在引导学生掌握农业区位选择的基本原理，培养其分析实际问题的能力。课程设计将紧密结合教材，通过案例分析与课堂讨论，让学生深入理解农业区位因素的内在联系，为今后学习产业布局与区域发展规划打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生运用地理综合思维，分析农业区位因素对农业生产的影响，提升区域认知能力；强化学生从空间角度审视农业布局，形成地理空间观念；通过探讨农业与自然、经济、社会的关系，增强学生的人地协调观；激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，培养其地理实践力。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中二年级学生，经过一年的地理学习，他们已经具备了一定的地理基础知识和基本技能，能够理解地理概念，运用地理术语进行简单分析。然而，在农业区位因素方面的知识仍较为薄弱，对影响农业布局的各种因素缺乏系统性的认识。

1.知识层面：学生在初中阶段学习了地理基础知识，对气候、地形、土壤等自然因素有一定的了解，但对于农业区位选择中的社会经济因素如市场、交通、政策等涉及较少。因此，需要本节课的教学来补充和完善这些知识。

2.能力层面：学生在分析问题时，往往难以将所学知识综合运用，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，他们在地理图表的阅读和分析方面能力有限，需要通过本节课的教学提高这方面的技能。

3.素质层面：学生在团队合作和表达交流方面表现良好，但部分学生在课堂上较为内向，需要教师引导和鼓励，提高他们的参与度。此外，学生对于农业与环境的认识不足，需要培养其人地协调观。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，已养成良好的预习、复习和笔记习惯，有利于本节课的教学开展。然而，部分学生过于依赖教师引导，缺乏自主学习能力，这对课程学习产生了一定影响。

5.影响因素：学生的家庭教育背景、兴趣爱好、生活经验等方面对地理学习产生影响。对于农业区位因素的学习，城市学生可能相对较为陌生，而农村学生则具有一定的优势。因此，教师需要关注这些差异，调整教学策略。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机

-投影仪

-地理教学挂图

-土壤、气候、地形等模型或实物

2.软件资源：

-地理信息系统（GIS）软件

-多媒体教学课件

-教学视频（农业区位因素案例）

-电子教案

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如：校园网）

-在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业）

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络地图服务（如：谷歌地球）

-数字化地理数据（如：气候、地形、土壤数据库）

5.教学手段：

-案例分析

-小组合作学习

-课堂讨论

-实物展示

-现场模拟

-互动问答

-课后研究性学习任务

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：教师通过课程平台发布预习资料，包括电子教材、预习视频和导学问题。

-学生活动：学生登录平台，观看预习视频，阅读教材，回答导学问题。

-教学方法：采用翻转课堂模式，引导学生自主学习。

-教学手段：使用课程平台、电子教材、预习视频。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，提前了解农业区位因素的基本概念。

例：学生通过预习视频了解农业区位因素，思考“为什么有些地区适合种植水稻，而有些地区适合放牧？”这一问题。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示不同地区的农业景观，引导学生思考影响农业布局的因素。

-学生活动：观察农业景观图片，分享预习中的发现。

-教学方法：采用启发式教学，引导学生主动思考。

-教学手段：使用交互式电子白板、教学挂图。

-作用和目的：激发学生兴趣，建立新旧知识联系。

-环节二：课堂讲解与案例分析

-教师活动：讲解农业区位因素理论知识，结合具体案例进行分析。

-学生活动：参与课堂讨论，小组合作分析案例。

-教学方法：采用案例教学法，促进学生深入理解。

-教学手段：使用多媒体教学课件、GIS软件、实物模型。

-作用和目的：加深学生对农业区位因素的理解，提高分析问题的能力。

-环节三：互动问答与讨论

-教师活动：提出问题，引导学生进行互动问答。

-学生活动：回答问题，参与课堂讨论。

-教学方法：采用互动教学法，加强师生、生生交流。

-教学手段：使用互动问答