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部编版语文六年级上册第9课《竹节人》图文讲解
目录
CONTENTS
课文背景及作者简介
文本解读与赏析
图文对照与细节分析
知识拓展与延伸思考
课堂活动与互动环节
课后作业与巩固练习
课文背景及作者简介
20世纪70年代玩具匮乏
在20世纪70年代，物质相对匮乏，孩子们的玩具选择非常有限。竹节人作为一种简单、自制的玩具，给孩子们带来了无尽的乐趣。
作者童年回忆
范锡林在创作《竹节人》时，融入了自己童年时期玩竹节人的美好回忆，通过文章传达了对童年生活的怀念。
范锡林，当代作家，创作了大量儿童文学作品，善于从儿童视角出发，描绘充满童趣的世界。
范锡林的作品风格朴实、自然，注重细节描写和人物心理刻画。他的作品常常以儿童游戏、玩具为题材，展现孩子们纯真、善良的心灵。
作品风格
范锡林简介
20世纪70年代的中国社会正处于改革开放前夕，人们的生活水平逐渐提高，但物质条件仍然相对匮乏。在这样的背景下，竹节人等简单玩具成为了孩子们童年的宝贵记忆。
时代背景
竹节人作为一种具有地域特色的玩具，主要流行于南方地区。这与南方地区竹子资源丰富、竹文化盛行有着密切关系。通过《竹节人》这篇文章，读者可以感受到南方地区独特的竹文化和地域风情。
地域特色
文本解读与赏析
文章采用总分总的结构，先总述竹节人的特点和作用，然后分别介绍竹节人的制作、玩法和文化内涵，最后再总结竹节人的意义和价值。
文章语言生动、形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得竹节人的形象更加鲜明、生动。
文章还通过描写孩子们制作、玩耍竹节人的情景，展现了儿童天真、活泼、好动的天性，以及他们对传统文化的热爱和传承。
竹节人是一种用竹筒和细绳制成的玩具，外形像一个小人儿，身体是一节一节的竹子，手脚用细绳连接，可以活动自如。
竹节人的头部一般用竹子削成圆形或椭圆形，有的还画上五官，使其更加生动形象。
竹节人的手脚可以随意摆动，甚至可以做出一些简单的动作，如走路、跑步、跳舞等，非常有趣。
文章通过描写孩子们制作、玩耍竹节人的情景，表达了作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。
文章还通过介绍竹节人的文化内涵和历史渊源，强调了传统文化的重要性和传承的必要性。
文章的主题思想是呼吁人们重视传统文化，传承和发扬中华民族的优秀文化传统。同时，也提醒人们要关注孩子们的成长和教育，让他们在快乐的游戏中感受传统文化的魅力。
图文对照与细节分析
课文中的插图展示了竹节人的制作过程，包括选取竹子、锯成小段、打磨光滑、钻孔穿线等步骤，以及竹节人最终的成品形态。
插图内容
通过直观的图像展示，帮助学生更好地理解竹节人的制作过程和成品形态，加深对课文内容的印象。
插图作用
课文的第二、三自然段详细描述了竹节人的制作过程和玩法。
关键段落
结合插图，可以看到竹节人的制作过程中需要将竹子锯成寸把长的一截，作为竹节人的身体和四肢，再在上面钻一对小眼，供装手臂用。而玩法则是将线嵌入桌缝，一拉紧，那立在裂缝上的竹节人就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
图文对照
对竹节人的喜爱
作者在描写竹节人的制作过程和玩法时，用词生动、形象，表现出对竹节人的深厚喜爱之情。例如，“叉腿张胳膊，威风凛凛”等词语，生动地描绘出竹节人的形态和气势。
对童年的怀念
课文通过讲述制作竹节人和玩竹节人的过程，勾起了作者对童年的美好回忆。这种怀念之情在细节描写中得以体现，例如，“我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做”等语句，流露出作者对童年时光的深深眷恋。
知识拓展与延伸思考
起源于中国，是一种利用风力驱动的玩具，通过设计和制作不同形状的风筝，可以体验飞行的乐趣。
风筝
空竹
陀螺
一种用竹子和绳子制成的民间玩具，通过抖动绳子使空竹高速旋转并发出响声，玩法多样。
一种木质或塑料制成的旋转玩具，用鞭子抽打使其旋转不停，是许多孩子喜爱的游戏。
03
02
01
教育部门推广
教育部门可以将民间玩具和游戏纳入学校课程或课外活动中，让孩子们在玩耍中学习和传承民间文化。
家庭传承
家庭是孩子成长的重要场所，家长可以陪伴孩子一起玩耍传统玩具和游戏，向他们传授相关的知识和技能。
社会组织参与
社会组织可以举办相关的活动或比赛，吸引更多的人关注和参与民间文化的传承和发展。
创新发展
在传承民间文化的同时，也可以结合现代科技和设计理念对传统玩具和游戏进行创新发展，使其更加符合现代人的审美和需求。
课堂活动与互动环节
通过分享和交流，让同学们了解不同地域、文化背景下的民间玩具，拓宽视野，增加对民间文化的了解和兴趣。
分组讨论的目的
每组选择一种自己最喜欢的民间玩具，介绍其特点、玩法以及背后的文化寓意。其他同学可以提问或分享自己的看法。
讨论内容
我喜欢风筝，因为它可以飞上天空，感觉很自由。而且风筝的图案
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