寒假自习课 25春初中语文八年级下册上课课件 《礼记》二则 第2课时.pptx

《礼记》二则

《大道之行也》

;第二课时;上一节课我们在探究活动中，认识到了教学相长的道理，本节课我们再次走进《礼记》中的另一篇文章《大道之行也》，去感受古代先贤心中的理想“桃源”。;大道之行也

《礼记》

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。;在政治上的最高理想施行的时候，天下就是人们所共有的，（人们）把品德高尚的人、德才兼备的人选举出来，（人人）讲求诚信，培养和睦的气氛。因此人们不单单赡养自己的父母，也不只抚养自己的儿女，让老年人能可以有养老送终的处所，青壮年可以有被任用工作来养家糊口的地方，让年幼的孩子有可以健康成长的地方，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到社会的供养，男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，（捡起来）却一定不是要自己私藏。人们都愿意为公众之事竭尽全力，而一定不是为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不再兴起，所以（家家户户的）大门都不用关闭，这就是理想社会。;1.你喜欢文中的“大同”社会吗？文中“大同”社会是一个怎样的社会？找出表现“大同”社会特征的句子进行分析归纳。

;1.你喜欢文中的“大同”社会吗？文中“大同”社会是一个怎样的社会？找出表现“大同”社会特征的句子进行分析归纳。

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;1.你喜欢文中的“大同”社会吗？文中“大同”社会是一个怎样的社会？找出表现“大同”社会特征的句子进行分析归纳。

;2.文段以“大道之行也”开头，以“是谓大同”结尾。“大道”指什么？“大同”又指什么？两者之间是什么关系???开头结尾在文中有什么作用？

;3.依据上述分析，划分文章层次。

;4.本文在展现“大同”社会特征时，在句式上有什么特点？这样的语言表达有什么作用？

;4.本文在展现“大同”社会特征时，在句式上有什么特点？这样的语言表达有什么作用？

;5.文中最后两句巧妙地点出当时社会现实与“大同”社会不相吻合的影子，你能看出当时社会上存在怎样的真实情形？从中你明白先贤们为什么向往这样一个理想社会了吗？

;背景链接：;1.说到理想社会，陶渊明曾经也虚构了桃花源，“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？;2.尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”，其思想意义极为深远。你能想到哪些人的追求与之相同？;《大道之行也》为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，追寻的脚步永不停息！