部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案).pptxVIP

部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案)

目录contents教材分析与教学目标学情分析与教学方法第一课时：导入与初读感知第二课时：精读品悟与拓展延伸板书设计与课堂小结教学反思与改进策略

01教材分析与教学目标

《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动物的情节，揭示了权力与威势的滥用以及弱者如何应对强权的主题。本文语言生动、形象，情节紧凑、有趣，适合儿童阅读和理解。同时，文章所蕴含的深刻道理对于培养学生的价值观、道德观具有重要作用。教材内容及特点特点教材内容

学生能够准确认读生字词，理解课文内容，了解寓言故事的特点和寓意。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解文本，培养其阅读、表达和合作能力。引导学生认识权力与威势的滥用带来的危害，培养其正直、勇敢的品质和尊重他人的意识。030201教学目标设定

重点理解课文内容，了解寓言故事的特点和寓意。难点如何引导学生理解权力与威势的滥用带来的危害，培养其正直、勇敢的品质和尊重他人的意识。针对这一难点，教师可以通过情境创设、角色扮演等方式帮助学生深入体验和理解文本。重点难点梳理

02学情分析与教学方法

学生已经掌握了一定的汉字和词汇，能够阅读简单的文本，但对于深层次的文本理解和分析能力还有待提高。学生的认知规律是从具体到抽象，从感性到理性，需要通过多种感官参与和实践活动来加深对知识的理解和记忆。二年级学生年龄在7-8岁左右，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于寓言故事有浓厚的兴趣。学生年龄特点及认知规律

教学方法选择及依据情境教学法通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生在情境中体验和感悟寓言故事的深刻内涵。朗读感悟法通过朗读、默读、分角色读等多种形式的读，让学生在读中理解文本内容，在读中感悟寓言故事的道理。合作探究法通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生自主探究寓言故事的主题和意义，培养学生的合作精神和探究能力。

小组合作学习将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。小组合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。师生互动交流教师在课堂上要与学生进行积极的互动和交流，引导学生思考、提问和表达自己的观点。师生互动交流有利于营造民主、和谐的课堂氛围，提高学生的学习效果。课堂展示与评价鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，如朗读、表演、讲解等。同时，教师要对学生的表现给予及时的评价和反馈，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方。课堂展示与评价有利于增强学生的自信心和学习动力。课堂组织形式探讨

03第一课时：导入与初读感知

讲述一个简短的相关故事，激发学生的兴趣，为新课做铺垫。故事导入通过描述森林中的场景，引导学生进入故事情境，感受故事背景。情境导入提出与课文内容相关的问题，引发学生的思考，自然引入新课。提问导入导入环节设计

教师范读课文，学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。朗读课文引导学生初步了解课文内容，理清故事脉络。感知内容鼓励学生畅谈初读感受，激发深入探究的兴趣。交流感受初读课文，整体感知

生字词理解引导学生结合上下文或生活实际理解生字词的含义。生字词认读出示本课生字词，指名认读，纠正发音。生字词运用设计相关练习，检查学生对生字词的掌握情况。生字词学习及检查

04第二课时：精读品悟与拓展延伸

123引导学生关注并精读描述狐狸与老虎相遇、相处及最终结局的关键段落，深入理解故事情节和角色特点。聚焦关键情节通过讨论、提问等方式，引导学生思考文章所蕴含的深层含义，如“狐假虎威”现象背后的社会心理和人性弱点。挖掘深层含义指导学生品味文章简洁生动、富有表现力的语言特色，学习如何运用恰当的语言表达思想感情。品味语言特色精读重点段落，品悟文章内涵

03体验角色心理引导学生深入体验所扮演角色的心理活动和情感变化，加深对故事的理解和感受。01分配角色让学生分别扮演狐狸、老虎和其他动物角色，准备相应的道具和服装，营造故事情境。02表演故事情节在教师的指导下，学生按照故事情节进行角色扮演，通过表演展现狐狸的狡猾、老虎的威猛以及其他动物的反应。角色扮演，体验故事情节

鼓励学生发挥想象，续写故事，设想狐狸和老虎再次相遇的情景和结局，培养学生的创意写作能力。续写故事组织学生分组讨论现实生活中类似“狐假虎威”的现象，分享自己的看法和感受，引导学生树立正确的价值观和人生观。讨论与分享以“狐假虎威”为蓝本，创作新的寓言故事，让学生尝试运用寓言的形式表达自己的思想和观点。创作寓言故事拓展延伸活动设计

05板书设计与课堂小结

寓意：借势欺人，终会暴露主要人物：狐狸、老虎课题：《狐假虎威》故事情节：狐狸假扮老虎威吓其他动物，最终被揭穿重点字词：假、威、借、势、欺、暴板书内容规划0103