2024学年九年级物理上册 第8章 电磁相互作用及应用 8.docxVIP

2024学年九年级物理上册第8章电磁相互作用及应用8.2磁场对电流的作用教学设计（新版）教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年九年级物理上册第8章电磁相互作用及应用8.2磁场对电流的作用教学设计（新版）教科版

课程基本信息

1.课程名称：九年级物理上册第8章电磁相互作用及应用8.2磁场对电流的作用

2.教学年级和班级：九年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

教学目标分析

重点难点及解决办法

重点：磁场对电流的作用原理，安培力的方向判断，磁场对电流作用的应用。

难点：安培力大小的计算，磁场方向与电流方向相互作用的判断，磁场对电流作用在实际问题中的应用。

解决办法：

1.利用实验现象直观展示磁场对电流的作用，让学生通过观察实验现象，理解安培力的产生和方向。

2.通过多媒体动画演示安培力的计算过程，让学生直观感受安培力大小的决定因素。

3.设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，让学生逐步掌握磁场对电流作用的应用。

4.组织小组讨论，让学生在合作中思考和解决实际问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

5.在教学过程中，注意引导学生运用科学思维方法，从实验现象中总结规律，提高学生的科学思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：实验室设备（电流表、磁场、导线）、多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库。

3.信息化资源：安培力实验动画演示、磁场对电流作用的教学视频、相关科普文章。

4.教学手段：实验教学、多媒体辅助教学、小组讨论、课堂提问、练习巩固。

教学流程

1.课前准备（5分钟）

提前为学生准备实验室设备，确保实验安全。同时，收集相关的信息化资源，如实验动画演示、教学视频和科普文章，以便在课堂上进行辅助教学。

2.课堂导入（5分钟）

3.实验演示（10分钟）

在实验室进行实验演示，让学生观察磁场对电流的作用。实验过程中，引导学生关注安培力的产生、大小和方向。通过实验现象，让学生直观地理解磁场对电流的作用原理。

4.理论讲解（5分钟）

在实验基础上，简要讲解磁场对电流作用的相关理论，包括安培力的计算公式和磁场方向与电流方向相互作用的判断方法。

5.练习巩固（5分钟）

设计具有层次性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。题目包括简单计算题和实际应用题，让学生在练习中巩固知识，提高解决问题的能力。

6.小组讨论（5分钟）

组织学生进行小组讨论，探讨磁场对电流作用在实际问题中的应用。鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和科学思维。

7.课堂小结（3分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调磁场对电流的作用原理、安培力的计算方法和实际应用。提醒学生在课后加强练习，巩固所学知识。

8.课后作业（2分钟）

布置课后作业，包括安培力计算题和磁场对电流作用的应用题。作业难度要适中，以便让学生在课后巩固知识，提高实际应用能力。

总计用时：45分钟

学生学习效果

1.理解磁场对电流的作用原理，掌握安培力的产生、大小和方向的判断方法。

2.能够运用所学知识解决实际问题，如安培力的计算和磁场对电流作用的应用。

3.提高实验操作能力和观察能力，通过实验现象直观地理解磁场对电流的作用。

4.培养团队协作能力和科学思维，通过小组讨论探讨磁场对电流作用在实际问题中的应用。

5.增强对物理学科的兴趣和好奇心，通过实验和实际应用的学习，感受到物理知识的实用性和魅力。

6.提高自主学习能力，通过课后作业的练习巩固所学知识，培养解决问题的能力。

7.培养批判性思维和创新能力，通过分析和讨论磁场对电流作用的应用问题，提出自己的观点和解决方案。

8.增强对科学探究的兴趣，通过实验和实际应用的学习，体验到科学的探究过程和方法。

作业布置与反馈

1.作业布置（10分钟）

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业。作业包括安培力计算题和磁场对电流作用的应用题。题目设计要具有层次性，从简单到复杂，以便让学生在练习中巩固知识，提高解决问题的能力。

举例：

（1）计算题：给定一段通电导线，在磁场中受到的安培力大小为多少？

（2）应用题：一个电动机的线圈在磁场中受到的安培力使其产生转动，求电动机的转速。

2.作业反馈（15分钟）

及时对学生的作业进行批改和反馈。在批改过程中，注意指出学生在作业中存在的问题，如计算错误、概念理解不清等，并给出改进建议。针对不同学生的错误，要有针对性的反馈，以促进学生的学习进步。

在反馈过程中，可采用以下方式：

（1）书面反馈：在学生的作业上批注错误原因和修改意见。

（2）口头反馈：在课后或下一节课前，与