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公开课认识5以内序数中班数学教案分享
目
录
CONTENCT
课程介绍与目标
认识5以内序数概念
掌握基本运算技能
思维拓展与解决问题能力培养
游戏化教学活动设计与实践
家长参与和家园共育模式探讨
01
课程介绍与目标
数学是幼儿园阶段重要的学科之一，对于培养幼儿的逻辑思维和数学能力具有重要意义。
序数是数学中的基本概念，对于幼儿来说较为抽象，需要通过具体的教学方法和手段进行教授。
本次公开课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助幼儿认识5以内的序数，并培养他们的数学兴趣和思维能力。
知识目标
能力目标
情感目标
使幼儿能够正确理解5以内序数的概念，掌握序数的基本性质和规律。
通过观察和操作，培养幼儿的观察、比较、分析和推理能力。
激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，培养他们的自信心和合作精神。
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80%
100%
选用适合中班幼儿的数学教材，包含5以内序数的相关知识点和练习题。
准备数字卡片、序数图表、玩具等辅助教学工具，以帮助幼儿更好地理解和掌握序数的概念。
营造轻松愉快的课堂氛围，设置与教学内容相关的场景和道具，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教材
教具
环境
02
认识5以内序数概念
序数定义
表示方法
序数是表示事物排列顺序的数，它表示的是位置或次序，而不是数量。
序数通常用阿拉伯数字加上表示顺序的词来表示，如“第一”、“第二”等。
读写规则
5以内的序数读写相对简单，通常是在基数词后面加上“-th”来表示，例如“first”（第一）、“second”（第二）、“third”（第三）、“fourth”（第四）、“fifth”（第五）。
注意事项
在读写5以内序数时，需要注意基数词和序数词的对应关系，以及正确的发音和书写。
排队等候
比赛排名
日期表示
在各种比赛中，经常需要用到序数来表示参赛选手的名次，如“他获得了第二名”。
在日常生活中，日期也经常用序数来表示，如“今天是2023年的第三天”。
在公共场所如车站、超市等，经常需要排队等候，此时可以用序数来表示自己的位置，如“我是第三个”。
03
掌握基本运算技能
实物演示加法
通过具体的实物，如水果、玩具等，演示两个数相加的过程，让幼儿直观理解加法含义。
画图表示加法
引导幼儿用简单的图形或符号表示加法运算，如用圆圈代表数量，通过合并圆圈来演示加法。
游戏化练习加法
设计有趣的游戏，如“找朋友”、“摘果子”等，让幼儿在游戏中反复练习加法运算，提高计算速度和准确性。
通过实物演示，让幼儿理解减法的含义，如拿走一些水果或玩具，让幼儿观察数量的变化。
实物演示减法
引导幼儿用图形或符号表示减法运算，如用圆圈代表数量，通过划去圆圈来演示减法。
画图表示减法
设计有趣的游戏，如“小猫钓鱼”、“过家家”等，让幼儿在游戏中练习减法运算，培养幼儿的思维能力和计算能力。
游戏化练习减法
画图表示乘法
引导幼儿用简单的图形或符号表示乘法运算，如用矩形代表数量，通过矩形的面积来演示乘法。
实物分组演示乘法
通过分组摆放实物，让幼儿初步理解乘法的含义，如将水果分成几组，每组数量相同，让幼儿观察并理解乘法运算。
游戏化练习乘法
设计有趣的游戏，如“搭积木”、“拼图游戏”等，让幼儿在游戏中初步接触乘法运算，为以后的数学学习打下基础。
04
思维拓展与解决问题能力培养
引导幼儿观察物品的位置和顺序，发现其中的规律和特点。
观察
比较
分类
通过比较不同物品的位置和顺序，让幼儿理解序数的相对性。
将物品按照不同的序数进行分类，帮助幼儿巩固对序数的认识。
03
02
01
通过简单的推理游戏，让幼儿根据已知条件推断出未知序数。
推理
引导幼儿判断不同序数之间的关系，如大小关系、前后关系等。
判断
教授幼儿如何根据任务要求对物品进行排序，以便更好地解决问题。
排序策略
引导幼儿在解决问题时运用计数的方法，如数出特定序数的物品数量等。
计数策略
鼓励幼儿在解决问题时勇于尝试，通过不断试错找到正确的解决方法。
尝试错误策略
05
游戏化教学活动设计与实践
1
2
3
游戏化教学设计应基于儿童的兴趣、认知特点和发展需求，确保活动内容与儿童的生活经验紧密相连。
以儿童为中心
通过将数学知识融入游戏中，使儿童在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和参与度。
寓教于乐
游戏化教学设计应关注儿童的全面发展，包括认知、情感、社交和身体等多个方面。
全面发展
03
电子互动游戏
借助电子设备或互动白板等现代教学工具，设计富有趣味性和互动性的电子游戏，如“数字接龙”等。
01
实物操作游戏
利用玩具、教具等实物进行操作，如排序、分类、比较等游戏，帮助儿童理解序数的概念。
02
角色扮演游戏
通过角色扮演的方式，让儿童在模拟的情境中学习序数，如“小动物排队”等游戏。
06
家长参与和家园共育模式探讨
家长应引导孩子接
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