1米有多长（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版.docxVIP

1米有多长（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

授课内容

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授课时间

设计思路

一、设计思路

本节课《1米有多长》的设计思路以学生的生活经验为基础，通过观察、操作和比较，让学生直观地感知和理解“米”这一长度单位。课程首先通过引入学生熟悉的物品，如铅笔、书本等，引导学生初步感知1米的长度。接着，通过分组合作，让学生用尺子测量不同物品的长度，加深对1米长度的认识。最后，通过实际操作，让学生学会用“米”来描述物体的长度，从而培养他们的空间观念和数学思维能力。整个教学过程注重实践与理论相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过实践测量活动，学生将发展对长度单位“米”的理解，提升空间观念，能够准确识别和描述物体的长度。同时，在测量过程中，学生将锻炼几何直观能力，通过观察和比较，理解不同物体长度的差异。此外，通过对测量数据的收集和分析，学生将学会处理数据，发展数据分析能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对长度单位有了初步的认识，能够识别和使用厘米单位进行简单测量。他们通过日常生活对物体的长短有了直观感受，对比较物体长度有了基本的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索周围世界充满好奇，对于实际操作和动手活动表现出较高的兴趣。他们具备基本的观察和比较能力，喜欢通过游戏和小组合作的方式进行学习。学生的认知风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解“米”这一较大的长度单位时，学生可能会遇到难以直观把握其长度的问题。另外，使用米尺进行测量时，学生可能会对如何正确使用工具感到困惑，或在记录测量结果时出现误差。此外，对于一些空间观念较弱的学生，理解长度单位之间的换算也可能是一个挑战。

教学资源

-实物教具：米尺、各种长度物品（如铅笔、书本、跳绳等）

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）

-教学课件：本节课的课件资料

-教学视频：长度单位教学视频

-教学场地：教室或户外测量实践场地

-学生作业单：用于记录测量结果的作业纸

-小组合作工具：小组讨论使用的记录板或便签纸

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的概念介绍和相关图片，要求学生预习并理解“米”的概念。

-设计预习问题：设计问题如“你能在生活中找到哪些长度约为1米的物品？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线问卷，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对“米”的概念有初步了解。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试在日常生活中寻找长度为1米的物品。

-提交预习成果：学生通过微信或在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物品，引出“1米有多长”的讨论。

-讲解知识点：详细讲解“米”的定义和测量方法，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组让学生用米尺测量教室内的物品长度，并记录数据。

-解答疑问：对学生测量过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用米尺进行测量。

-参与课堂活动：学生分组进行测量活动，记录并报告测量结果。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题及时提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解“米”的定义和测量方法。

-实践活动法：通过实际测量活动，让学生掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置测量家中物品长度的作业，让学生在实际中应用所学。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，让学生了解更多关于长度单位的知识。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的表现给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中测量物品长度，记录并分析结果。

-拓展学习：观看视频和阅读文章，加深对长度单位的理解。

-反思总结：学生反思测量过程中可能出现的误差，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程中的收获和不足。

本节课重难点：通过实际操作理解“米”的概念，掌握米尺的正确使用方法，培养空间观念和数据分析能力。

教学资源拓