新高考集智备课《百合花》教学设计.pptxVIP

新高考集智备课《百合花》教学设计

课程背景与目标

教学内容与方法

学生学情分析与应对策略

教学过程设计与实施

评价与反馈机制建立

教师专业素养提升途径

01

课程背景与目标

新高考改革强调对学生综合素质和能力的考查，注重语文学科核心素养的培养。

高考改革政策导向

新教材采用部编版，强调经典性、文质兼美、适宜教学和时代性四个标准，对教学内容和教学方式提出了新的要求。

教材变化

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

通过《百合花》的学习，学生能够积累丰富的语言材料，形成良好的语感，提高语言运用能力。

通过赏析《百合花》中的人物形象和艺术手法，培养学生的审美情趣和审美能力，激发创造美的热情。

引导学生对文本进行深入思考，提升思维品质，培养批判性思维和创新性思维。

引导学生理解《百合花》所蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

文本特点

小说以解放战争为背景，通过小通讯员和新媳妇两个平凡人物的形象塑造，展现了军民之间纯洁深厚的感情。情节简单，细节真实生动，具有独特的艺术魅力。

文本价值

作品中所表现的军民鱼水情和人性美、人情美，具有超越时代的永恒价值。对于培养学生的人文情怀和审美能力具有重要意义。

掌握小说基本知识和阅读方法；理解小说主题和人物形象；赏析小说艺术特色。

知识与技能

通过自主阅读、合作探究、教师点拨等方式，引导学生深入理解文本，提高阅读能力和思维能力。

过程与方法

激发学生对人性美、人情美的追求和对生活的热爱；培养学生的审美情趣和审美能力；增强学生的文化自信和民族自豪感。

情感态度与价值观

02

教学内容与方法

引导学生通过阅读文本，理清小说的故事情节，包括故事的开端、发展、高潮和结局，帮助学生理解故事的整体框架和内在逻辑。

指导学生分析小说中的主要人物形象，包括外貌、性格、行为等方面的描写，引导学生理解人物形象的特点和意义。

分析人物形象

梳理故事情节

通过引导学生深入阅读文本，探讨小说的主题思想，包括爱情、人性、社会等方面的思考，帮助学生理解小说的深层含义和价值。

探究主题思想

指导学生分析小说的艺术特色，包括叙述方式、语言风格、象征手法等方面的特点，引导学生欣赏小说的艺术魅力。

分析艺术特色

提供拓展阅读资源

为学生提供与《百合花》相关的拓展阅读资源，包括其他类似主题的小说、评论文章等，帮助学生深入了解相关背景和知识。

进行比较阅读

引导学生将《百合花》与其他类似作品进行比较阅读，分析不同作品在主题、人物形象、艺术特色等方面的异同，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。

运用多媒体技术，如PPT、视频等，辅助课堂教学，使教学内容更加生动、形象。

采用多媒体教学

组织小组讨论

引入角色扮演

开展课堂互动

组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作。

引导学生通过角色扮演的方式参与课堂教学，让学生更好地理解和体验小说中的人物形象和情节。

设计课堂互动环节，如提问、抢答等，激发学生的学习兴趣和参与度。

03

学生学情分析与应对策略

大部分学生已经掌握了一定的语文基础知识，如字词、语法、修辞等，但对于深层次的文本分析和文学鉴赏能力还有待提高。

学生的阅读能力和思维能力参差不齐，部分学生能够独立思考、深入分析，而部分学生则停留在表面理解，缺乏深度思考。

学生的文学素养和审美水平有限，对于经典文学作品的理解和欣赏能力有待提高。

对于中等水平的学生，应注重引导其深入思考和独立分析，培养其良好的阅读习惯和文学鉴赏能力。

对于优秀学生，应注重拓展其视野和思维深度，引导其进行更高层次的文本分析和文学评论。

对于基础较差的学生，应注重基础知识的巩固和强化，通过多读多写多练习的方式提高其语文能力。

通过引入与课文相关的背景知识和文化常识，激发学生的学习兴趣和好奇心。

设计丰富多彩的教学活动，如小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等，让学生在参与中感受到学习的乐趣和成就感。

利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，创设生动形象的课堂情境，吸引学生的注意力。

及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励其继续努力和探索，增强其自信心和学习动力。

04

教学过程设计与实施

01

02

简要介绍《百合花》的背景和作者，引导学生对作品产生初步的兴趣和期待。

播放与百合花相关的音乐或展示百合花的图片，营造浪漫、优雅的氛围，吸引学生的注意力。

按照时间顺序，简要概述小说的主要情节，包括人物的相遇、相识、相爱以及最后的结局。

梳理故事情节

分析人物形象

探讨主题思想

重点分析小说中的主要人物形象，如他们的性格特点、行为举止、心理活动以及彼此之间的关系。

引导学生思考小说所表达的主题思想，如爱情、人性、社会等，并鼓励学生发表自己的看法和感受。

03

02

01

分组讨论

将学生分成若干小组，让他们围绕小说的