2024浙教版七上科学 4.2 地球的运动（5） 教学设计（表格式）.doc

浙教版七上科学§4.2地球的转动（5）教学设计

课题

4.2地球的转动（5）…二十四节气与地球运动

单元

四

学科

科学

年级

七上

教材分析

本课时内容为新浙教版七上第四章第2节地球的转动第5课时：二十四节气与地球运动。这部分内容为地球自转和公转的深入课是综合课，主要介绍二十四节气的编制历史和编制方法，了解我国现行二十四节气及不同节气对居民生活生产及文化观念的影响；了解二十四节气，使学生对农时、生活等都具有积极的意义，所以本节内容也是不可缺少的。

学习

目标

科学观念：了解我国二十四节气的发展史，了解二十四节气的具体内容；了解现行二十四节气的编制方法和规律；了解二十四节气对居民生活生产和观念等的影响。

科学思维：知道二十四节气对生产生活的指导意义；说出二十四节气的顺序和规律；

探究实践：通过读图等方式获取有效信息，提升读图、分析等能力；

态度责任：了解生活和生产与二十四节气的密切关系，体会到我国劳动人民的智慧，树立爱国爱民族的情怀。

重点

难点

教学环节

教师活动

设计意图

导

入

新

课

1、昼夜长短变化的原因是；

2、北半球昼夜长短变化情况：

太阳直射北半球时，昼夜；

太阳直射南半球时，昼夜；

当太阳直射点由向移动时，昼变长夜变短；

3、一年中的日，昼夜等长；地区全年昼夜等长。

其中冬至日、夏至日、春分日和秋分日为二十四节气中的四个。

导

入

新

课

讲

授

新

课

2016年，中国申报的“二十四节气─中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

一、二十四节气的来历

1、“二至二分”的规定：

我国古代，人们利用圭表、日晷实测日影长度，将每年正午日影最长的一天定为“冬至”，日影最短的一天定为“夏至”。在春、秋两季各有一天的昼夜时间长短相等，便定为“春分”和“秋分”。

视频：日晷

2、二十四节气的确立：

在商朝时只有四个节气，到了周朝时发展到了八个节气，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。

公元104年，《太初历》中明确了二十四节气在历法中的位置。

太初历

二、二十四节气

1、二十四节气的划分：

（1）划分依据：

二十四节气是根据地球在黄道(即地球绕太阳公转的轨道)上的位置来划分的。

（2）划分规则：

视地球从春分点(黄经0°，此刻太阳直射赤道)出发，每前进15°为一个节气；运行一周回到春分点为一回归年，合360°。

因此，一年分为24个节气。

节气的日期在阳历中是相对固定的，如立春总是在阳历的2月3日至5日之间。

阅读：阳历和阴历

2、二十四节气：

每个月2个节气，一个共24个节气。

春季（2月－4月）：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨

夏季（5月－7月）：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑

秋季（8月－10月）：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降

冬季（11月－1月）：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

3、二十四节气记忆口诀：

（附视频：二十四节气）

4、二十四节气的意义：

二十四节气是中国人的时间体系，二十四节气准确的反映了自然节律变化，在人们日常生活中发挥了极为重要的作用。

（1）指导农耕生产：农人们常遵循着节气来安排农耕生产，如春分时节江南早稻育秧，白露时节是秋收农忙之际，等。

（1）影响衣食住行：二十四节气准确反映了季节的变化，并影响着千家万户的衣食住行，如每年的5月至10月是新疆气候温暖、风景优美的时候，成为旅游旺季，而11月至次年4月则天气寒冷，草木凋敝，成为旅游淡季。

（2）蕴含民俗传承：二十四节气是我国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶；蕴含着悠久的文化内涵和历史积淀，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。

思考讨论：

观察当地的昼夜长短变化，并记下春分、夏至、秋分、冬至这四天的日出和日落时间，比较一年中白昼时间的长短变化，看看是否与表4.2-1(依据日出、日落测算)所列的数据相符。

从二十四节气申遗成功入手，引起学生的好奇心

带着兴趣进入课堂

二十四节气与圭表、日晷有关，学生对这两件古代测时仪器不熟悉，稍加介绍可增加学习兴趣

太阴历是古代历法，让学生拓展知识面

二十四节气以地球公转为依据，这是学生已熟悉的内容

重点介绍是如何划分的：在学生已熟悉的二分二至基础划分出更细的二十四节节气，降低了难度

二十四节气对农业生产、生活等有一定的作用和影响，所以可让学生记住二十四节气的