部编四上语文《牛和鹅》公开课教案教学设计三.pptxVIP

部编四上语文《牛和鹅》公开课教案教学设计三

课程介绍与背景

文本解读与赏析

知识点梳理与拓展

互动环节：课堂活动与小组讨论

巩固练习与课堂检测

总结回顾与展望未来

contents

目

录

01

课程介绍与背景

《牛和鹅》是一篇富有童趣和哲理的课文，通过讲述牛和鹅的故事，引导学生理解不同动物的特点和习性，培养学生的观察力和想象力。

课文以生动的语言和形象的描绘，展现了牛和鹅的不同形象和性格特点，为学生提供了丰富的语言素材和情感体验。

通过本课的学习，学生应掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解牛和鹅的特点和习性。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

通过朗读、讨论、表演等多种方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和表达能力。

通过本课的学习，学生应懂得尊重生命、爱护动物，培养善良、宽容的品质。

03

02

01

通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入角色，深入理解课文内容。

情境教学法

通过教师范读、学生自读、分角色朗读等方式，提高学生的阅读能力和语感。

朗读法

通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生积极思考、主动发言，培养学生的思维能力和口头表达能力。

讨论法

通过角色扮演、情景剧表演等方式，让学生亲身体验课文内容，加深对课文的理解和记忆。

表演法

02

文本解读与赏析

文章采用总分总的结构，先总述牛和鹅的不同特点，再分别具体描述牛和鹅的习性、外貌等特征，最后总结全文。

文章运用对比的修辞手法，通过对比牛和鹅的不同之处，突出它们各自的独特性和价值。

文章语言生动、形象，运用了大量的描写和比喻手法，使读者能够更好地理解和感受牛和鹅的形象和特点。

“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”这句话通过对比牛和鹅看人的视角，揭示了它们对人类的不同态度和行为，同时也暗示了人类在面对不同动物时应采取不同的态度和方式。

“这时，带头的那只老雄鹅就‘啪嗒啪嗒’地跑了过来，‘吭，吭’地赶上了我，‘吭，吭’地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”这段话通过描写老雄鹅的动作和声音，生动地再现了鹅攻击人的情景，让读者能够感受到鹅的凶猛和力量。

“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话揭示了文章的中心思想，即人类在面对动物时应该认识到自己的优势和力量，不要被动物的外表或气势所吓倒，要勇敢地面对并战胜它们。

作者通过对牛和鹅的描写和对比，表达了对动物的喜爱和对人类与动物和谐相处的向往。

作者通过文章传递了人类在面对动物时应保持冷静、自信和勇敢的信息，鼓励读者不要被动物的外表或气势所吓倒，要敢于面对并战胜它们。

同时，作者也提醒读者要尊重动物、保护生态环境，与动物和谐相处。

03

知识点梳理与拓展

掌握本课中的生字词，如“牛”、“鹅”、“牧童”等，理解它们的含义，并能够正确书写和运用。

生字词

学习本课中的词语搭配，如“牛背”、“鹅颈”等，理解它们的含义和用法，并能够在实际语境中灵活运用。

词语搭配

通过本课中的句子，学习如何运用生字词和词语搭配进行表达，提高语言表达能力。

句子运用

比喻手法

01

本课运用了比喻手法，如将牛比喻为“庞然大物”，将鹅比喻为“美丽的天鹅”，通过讲解和练习，让学生理解比喻的含义和作用，并能够在实际写作中运用。

夸张手法

02

本课还运用了夸张手法，如描述牛的“巨大身影”和鹅的“高贵气质”，通过讲解和练习，让学生理解夸张的含义和作用，并能够在实际写作中运用。

对比手法

03

本课通过对比牛和鹅的不同特点，突出了它们各自的形象特征。通过讲解和练习，让学生理解对比的含义和作用，并能够在实际写作中运用。

04

互动环节：课堂活动与小组讨论

让学生分别扮演牛、鹅以及其他角色，通过分角色朗读的方式，帮助学生更好地理解课文内容。

分配角色

为了增加表演的趣味性，可以准备一些简单的道具，如头饰、服装等，让学生更好地融入角色。

准备道具

在表演结束后，可以让学生互相评价对方的表演，提出改进意见，帮助学生提高朗读和表演能力。

表演评价

将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生围绕课文中对牛和鹅形象的描写展开讨论。

分组讨论

教师可以提出一些引导性的问题，如“牛和鹅在课文中分别代表了什么形象？”、“作者通过对牛和鹅的描写想表达什么？”等，帮助学生深入思考。

讨论引导

每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他小组可以提出补充或不同意见，促进全班范围内的交流和讨论。

分享交流

个人准备

让学生在课前准备好自己的阅读体验分享，可以是对课文的理解、对某个角色的感受、对作者写作手法的评价等。

分享交流

在课堂上，让学生依次分享自己的阅读体验，其他同学可以倾听并提出问题或发表自己的看法，形成良好的互动氛围。

教师点评

在学生分享结束后，教师可以对学生的分享进