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雨巷的优质教学设计

1.理解意象，通过意象来把握意境的营造

2.把握本课思想内容，在课堂上背熟一局部课文

3.体会文中丁香姑娘的象征意义

二、教学重点，难点

1.模糊诗的特点

2.把握情感

3.丁香姑娘的含义

4.真正做到课堂背诵

三、教学方法

1.朗读法：朗读课文，感知本文的意境美，含蓄美

2.启发法：通过图画进展引导启发

3.探讨法：制造良好的教学气氛，调动学生学习兴趣

四、课时安排

两课时

五、教学步骤

第一课时

（一）导入新课

（沟通导入）：采纳幽默回忆法，调动学生学习兴趣，从中导入新课──前些天我们学校有人把一首古诗给改了，这首诗的名字叫春晓。春晓被改成：春眠不觉晓，到处蚊子咬大家知道后两句吗？（洒下敌敌畏，不知死多少）《学生笑──调动气氛》

上星期又有一位同学把一首现代诗给改了，大家知道是哪一首诗吗？（学生缄默或答错），大家都不知道？恩，这让我感到很快乐，由于这样我就知道这首诗不是我们班上的同学改的，这首诗改的水平实在让人不敢恭维，我给大家念几句，看看你们能不能想到是那首诗被改：你站在**楼上看风景，看风景的人在**楼上看你，蚊子装饰了你的床帐，你装饰了蚊子的梦。（**依据自己学校教学楼的名字自行修改）

（引导学生回忆起断章）断章是一首模糊诗，模糊诗是一种追求模糊意境，注意示意，注意象征，擅长用意向表达意境的立意多元化的诗，而意象是指具有某种意义的实物（板书），大家喜爱断章这首诗吗？（）那大家喜爱模糊诗吗？（）（依据学生的答复进展相应的答复）

喜爱的同学要留意了，由于今日我给你们讲的课就是一首极为经典的模糊诗，不喜爱的同学更要留意了，由于我信任你们听完这堂课后就会喜爱上模糊诗的。现在请大家翻开课文，请大声告知我，今日我们要上的课叫什么？（雨巷,在黑板上写出雨巷）

（二）朗读

请大家跟我一起看黑板（指着雨巷）。大家来说说看在你们心中雨巷是什么样的一种景？（）好，大家都说出了自己心中的雨巷，现在就让我们来看看诗人是怎样表达他心中的雨巷，而这种雨巷凭什么成为百年经典。好，下面请**同学为我们朗读一下这首诗，其他同学在听的时候要留意找出诗中的意象，同时留意这几个字词：颓圮，太息，彳亍。《意象是指具有某种意义的实物（指着板书强调），大家不要找错了。》

（朗读完后进展点评，可从一般话标准，节奏轻重急缓，感情是否丰富等方面进展点评）

（三）作家介绍，写作背景

大家说雨巷这首诗写得美不美？（美）刚刚我也说了，这首诗是中国模糊诗的百年经典。那么对于这么知名的诗，有谁能够向我们介绍一下它的跟写作背景呢？（明确：戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年诞生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了雨巷诗人的雅号。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐惧之汇总，戴望舒因曾参与进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与苦痛，心汇总布满了迷惘的心情和模糊的盼望。）（适当板书）

（四）找意象（6个：油纸伞，雨巷，丁香，我，姑娘，篱墙）

（五）分析课文，把握诗人的思想情感

这首诗的开头给我们的信息是什么？（雨巷）

（在黑板画图）雨巷，它是悠长悠长又寂寥的雨巷，它给我们的感觉是什么

撑着油纸伞，单独彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，，谁撑着油纸伞（=我），我在干么？（单独彷徨）。为什么彷徨？（读诗肯定要联系写作背景，在介绍中我说过因大革命的失败，一度迷失自己，他找不到方向，找不到出路，他迷茫，他哭闷，所以他彷徨着，没有目的，没有方向的胡乱走着）这时我的心里又是怎样的？（凄清，迷茫，苦闷，徘徊）

这时候的我，就只在不断彷徨，苦闷吗？（不是）

虽然在彷徨，但他的心里并没有放弃追求，我盼望逢着的姑娘。丁香一样的姑娘是所盼望出来的虚构的人物，假如我们在画上添一个丁香一样的姑娘那整幅画给我们的感觉又是怎样？（盼望，追求）

既然我是布满盼望，那我的盼望最终怎样了？实现了吗（没有，盼望破灭了成了绝望，追求也幻灭了──她悄悄地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，