12《坐井观天》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

12《坐井观天》第一课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

一、教材分析

《坐井观天》是2024-2025学年语文二年级上册统编版中的一篇寓言故事，通过讲述青蛙与鸟的对话，引导学生认识世界的广阔与自身的局限。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生观察和思考问题的能力，同时结合二年级学生的认知水平，通过生动的寓言故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到培养学生语文素养的目的。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《坐井观天》，学生能够理解并运用寓言故事中的关键词汇和句式，提高日常交流中的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生从寓言故事中提取信息，分析青蛙与鸟对话中的逻辑关系，发展批判性思维和推理能力。

3.文化传承与理解：使学生通过学习寓言故事，了解中华优秀传统文化，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受寓言故事的文学魅力，培养审美情趣，激发创造性地续写或改编故事的能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为二年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的语文基础。具体学情如下：

1.知识层面：学生在一年级时已学习过拼音、汉字和简单的词语，具备基本的阅读能力，能够认识和理解本节课中的生字词。

2.能力层面：二年级学生的理解力和表达能力有一定的发展，能够参与课堂讨论，对故事情节和寓意有初步的把握。

3.素质层面：学生好奇心强，对寓言故事有浓厚的兴趣，但注意力容易分散，需要教师引导和激发学习兴趣。

4.行为习惯：二年级学生已逐渐养成良好的学习习惯，如按时完成作业、遵守纪律等，但在课堂互动中，部分学生可能过于活跃，需要教师合理调控。

5.对课程学习的影响：学生对寓言故事充满兴趣，有利于本节课的教学开展。但由于年龄特点，学生可能在理解寓意方面存在一定困难，需要教师耐心引导和讲解，以帮助学生深入理解课文内容。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：课文朗读音频、课文动画视频、生字词卡片

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、课堂提问、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以“猜谜语”游戏导入，教师出示谜语：“小小眼睛亮晶晶，坐在井里观天地。请问它是谁？”引导学生猜测并回答，自然过渡到《坐井观天》的故事，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。

（2）通过问题引导，让学生复述故事情节，理解故事中青蛙和鸟的对话。

（3）教师解析生字词，让学生在句子中理解并运用这些词语。

（4）讨论故事寓意，引导学生从青蛙的角度思考问题，认识到自己的局限性。

（5）教师总结故事主旨，强调认识世界的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。

（2）教师出示生字词卡片，学生快速认读，巩固生字词记忆。

（3）学生进行课堂小练笔，以青蛙或鸟的身份，续写故事情节。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调故事寓意，引导学生将所学应用到实际生活中，认识到自己的局限，努力拓宽视野。

5.作业布置（5分钟）

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）绘制《坐井观天》故事情景的绘画作品，下节课分享。

（3）与家人分享故事内容，讨论故事寓意。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）经典寓言故事集：《伊索寓言》、《庄子寓言》、《克雷洛夫寓言》等，这些故事集中包含了大量的寓言故事，可以帮助学生更深入地理解寓言的特点和寓意。

（2）相关文学作品：成语故事《井底之蛙》、《庄子·秋水》等，这些作品中的故事与《坐井观天》有相似的主题，可以让学生了解不同文化背景下的寓言表达。

（3）科普资源：关于青蛙和鸟类的科普文章或视频，如青蛙的生活习性、鸟类的种类和特点，以及它们在自然界中的角色。

（4）艺术作品：与《坐井观天》相关的绘画、动画等艺术作品，可以让学生通过视觉艺术的形式感受寓言的魅力。

（5）互动游戏：设计一些与《坐井观天》相关的互动游戏，如角色扮演、情景模拟等，让学生在游戏中深入体验故事情节。

2.拓展建议

（1）阅读经典寓言故事集：鼓励学生在课外阅读《伊索寓言》、《庄子寓言》等经典寓言故事集，了解不同文化背景下的寓言故事，并比较它们之间的异同，加深对寓言故事的理解。

（2）开展成语故事主题活动：组织学生进行成语故事分享会，每个学生选择一个与《坐井观天》主题相关的成语故事进行讲述，增强学生的语言表达能力和故事理解能力。

（3）探索自然科学：结合科普资源，引导学生探索青蛙和鸟类的生活习性，了解它们在自然界中的作用，培养学生的自然科学兴趣和探究精神。

（4）艺术创作与分享：鼓励学生尝试创作与《坐井