12古诗三首题临安邸 （说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

12古诗三首题临安邸（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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设计意图

本节课通过学习《题临安邸》这首古诗，旨在让学生进一步感受宋代诗歌的艺术魅力，提高对古典文学的兴趣，培养学生对文学美的感知能力。同时，结合五年级学生的认知水平，通过分析诗句中的意象和修辞手法，锻炼学生的文本解读和审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。本节课将注重实际操作，让学生在朗读、背诵、讨论中深入理解诗歌内涵，达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解析《题临安邸》中的关键词句和意象，培养学生准确理解诗意的能力，提升语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗中的情感变化和深层含义，培养逻辑思维和批判性思维，增强文学作品的解读与鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解宋代历史背景，感受诗人情感与时代背景的联系，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现并欣赏诗中的美，通过创意表达和艺术实践，提升审美素养和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能够正确朗读并背诵《题临安邸》这首古诗。

②理解诗中的意象、情感以及诗人的创作背景。

③分析诗句中的修辞手法和表达技巧，体会其艺术效果。

2.教学难点：

①深入理解诗中的历史背景和文化内涵，把握诗人情感与时代的关系。

②培养学生通过诗句联想和想象，感受诗中描绘的景象和情感。

③引导学生运用所学知识，对诗歌进行创意性的解读和表达。

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-电子白板

-校园网络资源

2.课程平台：

-校本课程管理系统

-线上教学平台

3.信息化资源：

-电子课本

-古诗文朗读音频

-相关背景资料文档

4.教学手段：

-互动式讨论

-角色扮演

-小组合作学习

-创意写作练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段宋代宫廷音乐，让学生闭眼聆听，想象自己置身于宋代临安的繁华之中。

-提出问题：同学们，你们能描述一下你们想象中的临安城吗？这里有一首诗，它描绘了诗人对临安城的感受，我们来一起学习这首诗。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍诗人及背景：介绍林升及其创作《题临安邸》的背景，让学生了解诗人的情感和创作动机。

-分析诗意：逐句解析诗句，解释关键词语和意象，引导学生理解诗句的含义。

-情感体验：让学生尝试朗读诗句，感受诗中的情感变化，引导学生体会诗人的心情。

-修辞手法讲解：分析诗中的对仗、比喻等修辞手法，让学生感受其艺术效果。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论诗中的哪个意象或修辞手法给他们留下了最深刻的印象，并分享自己的理解。

-角色扮演：选取几位学生扮演诗人、游客等角色，模拟诗人创作时的情景，增强学生对诗意的体验。

-创意写作：鼓励学生以诗中的意象为灵感，创作一段自己的诗句，展示并分享。

4.巩固练习（用时5分钟）

-背诵诗句：让学生尝试背诵《题临安邸》，检查记忆和理解情况。

-问答练习：教师提问，学生回答，检查学生对诗句含义和修辞手法的理解。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和探索。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的收获和感受，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的话描述《题临安邸》的诗意，并尝试创作一首以临安为背景的小诗。

-强调作业要求：作业要求有创意，能够体现对诗句的理解和自己的情感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《题临安邸》作者林升的其他诗作，如《宿甘泉寺》、《题上都统制楼》等。

-与《题临安邸》相关的历史背景资料，如南宋时期的政治、经济、文化状况。

-古代诗人对临安城的描写，如苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》、柳永的《望海潮·东南形胜》等。

-古代诗歌中的意象和修辞手法研究资料，如对仗、比喻、拟人等。

-与宋代相关的影视作品，如《东京梦华录》、《清明上河图》等，以帮助学生更好地理解宋代社会风貌。

-相关的学术论文和书籍，如《宋代诗歌研究》、《中国古典诗歌鉴赏》等。

-现代诗人对《题临安邸》的解读和评论，以提供不同的审美视角。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读林升的其他诗作，比较其不同作品中的情感表达和艺术风格，加深对诗人创作特点的理解。

-建议学生查找并阅读关于南宋时期的历史资料，了解当时的社会背景，从而更好地理解《题临安邸》中的情感和历史价值。

-引导学生对比阅读其他诗人对临安城的描写，探讨不同诗人笔下的临安城有何异