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陈涉世家教学设计人教版

【教学目标】

１、学问力量：

⑴熟读、疏通文意，把握一词多义。

⑵熟悉陈胜、吴广起义的缘由，经过及必定性。

⑶培育学生自学习惯和自学力量及读史学问。

２、过程与方法：

通过阅读研讨把握文章内容

３、情感态度与价值观：

培育学生对立远大抱负，志当存高远

【教学重点】

通过共性化的语言刻画人物形象

【教学难点】

把握一些读史的学问

【教学过程】

第一课时

一、导入

中国历史上曾涌现出很多的反封建统治的英雄，他们揭竿而起，陈胜、吴广便是第一次农夫起义的首领，让我们穿越时空隧道，来解读秦朝大泽乡起义这段历史。

二、读

１、读解释了解作品及。

司马迁，字子长，西汉人，宏大的文学家，史学家，思想家。

《史记》是我国第一部纪传体通史，上起黄帝，下迄汉武帝约三千年的历史，共一百三十篇，分十二本纪，三十世家列传，八书十表，被

鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

２、读准字音：

鸿鹄（hú）闾左（lǘ）罾（zēng）谪戍（zhéshù）度（duó）忿（fèn）恚（huì）数谏（shuòjiàn）笞（chī）毋（wú）宁（nìng）蕲（qí）徇（xùn）

３、读文：

⑴领读；

⑵学生自由朗读。

三、研讨

１、找出读文时遇到的疑难问题，小组内沟通

２、出示重点词句，学生争论，翻译：

怅恨久之苟富贵无想忘燕雀安知鸿鹄之志

等死苦秦将兵之次所旁祠中指目

爱人忿恚恃笞借第令毋斩

王侯将相宁有种乎与皆来会计事被坚执锐

３、找出文一词多义现象：

会：会天大雨（恰逢）

与皆来会计事（聚会）

书：乃丹书帛早（写）

得鱼腹中书（字条）

故：广故数言欲亡（有意）

以数谏故（原因）

将：为楚将（大将）

上使外将兵（带着）

乃：乃谋曰（就）

乃公子扶苏（是）

令：间令吴广……（派）

守令皆不在（县令）

次：皆次当行（编次）

之次所旁（驻扎的处所）

为：为屯长（当）

为天下唱（替）

道：道不通（路）

善道（道理）

４、找出词性活用现象：

乃丹书帛曰

丹，用丹砂（名词作状语）

夜篝火

篝，用覆盖（名词作动词）

狐鸣呼曰

狐，像狐狸一样（名词作状语）

５、古今异义：

会计：古义：聚会，协商

今义：管财务的人

６、通假字：

固以怪之：“以”通“已”

被坚执锐：“被”通“披”

四、小结

１、本节课初步了解了大泽乡起义。

２、读古文应先从字音，停顿、重点词句入手，把握文面义，并留意特别文言现象

五、学问积存及运用

１、给一个文言文课外语段，疏通文意（课后练习三）

２、课后习题。

【板书设计】

陈涉世家

司马迁

《史记》我国第一部编年体史书

“史家之绝唱，无韵之离骚”（鲁迅）

特别文言现象：

一词多义：会次乃故道令为书将

古今异义：会计

通假：以──已被──披商──谪

其次课时

一、导入

要读透一篇文言文，仅理解文面义还不够，还须把握其内涵，这节课我们就来直视《陈涉世家》那场声势浩大的.起义

二、读文答复

１、文中记录了大泽乡起义的哪些内容？

（起义的缘由，经过及浩大声势）

２、文章以陈胜为中心人物，写了哪些内容？

（少时的鸿鹄）之志，服役后起义称王）

三、合作探究

１、整体感知：

⑴理清课文挨次

⑵画出你认为有重要意义的句子

２、师生互动：

⑴既然陈涉是中心人物，为何开头列出吴广？

（示意他在起义中的特别地位）

⑵文中写“陈涉少时”与人“佣耕”而“辍耕”的细节，目的是什么？

（介绍陈胜少有大志）

⑶这次起义的缘由是什么？

（直接缘由：天大雨，道不