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重难点05自然环境的整体性和差异性
?命题趋势解读
?核心知识脉络
?重点难点突破
重难点一自然环境的整体性
重难点二自然环境的差异性
重难点三植被
重难点四土壤
?素养检测提升(建议用时45分钟)
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课程标准
三年考情(2022-2024)
命题趋势
1、通过野外观察或运用土壤标本,说明土壤的主要形成因素。
2、通过野外观察或运用视频、图像,识别主要植被,说明其与自然环境的关系。
3、运用图表并结合实例,分析自然环境的整体性和地域分异规律。
2024年6月浙江卷9-10题:有机土
2024年1月浙江卷3-4题:植被上限
2024年1月浙江卷11题:土壤剖面
2023年6月浙江卷12题:地域分异规律
2023年6月浙江卷28题:人工绿洲
2023年1月浙江卷15-16题:盐土
2023年1月浙江卷17-18题:潮滩植被
2022年6月浙江卷15-16题:自然带
2022年1月浙江卷11-12题:自然带
考点预测:浙江高考地理可能以示意图、统计图、地理事件为背景,考查内外力作用对地表形态的影响的相关知识。
考法预测:浙江高考地理中关于地球运动的考查选择题和综合题都会出现,考点集中在地貌景观的主要特点相关知识,难度较大。
重难点01自然环境的整体性
一、自然地理环境整体性的表现和意义
一个区域地理环境的整体性是各自然要素共同作用的结果,在案例分析时不能截然分开。
整体性的表现
举例说明
意义
自然地理环境具有统一的演化过程
自然地理环境具有统一的演化过程,保证了自然地理要素之间的协调
地理要素的变化会“牵一发而动全身”
遵循自然地理环境的整体性规律,并以此指导人们的生产、生活实践
一个区域的变化不可避免地影响到其他地区
全球共同努力保护人类共同的家园——地球
利用整体性原理分析地理问题
(1)分析地理环境要素与环境总体特征协调一致的关系。
分析某一区域景观的成因,需结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。
(2)分析地理环境某一要素变化导致其他要素甚至整个环境的变化。
在分析具体问题时要遵循“牵一发而动全身”的思路,首先明确人类活动的“一发”是哪一要素,进而逐一分析“一发”的变化所引起的其他要素发生的变化,最终导致“全身”呈现出怎样的变化。
(3)根据不同区域之间的联系,分析一个区域的变化对其他区域的影响。常结合某一地区环境的变化分析环境问题成因;结合题目提供的自然现象或过程,提取出所描述的自然地理要素,分析与相关地区内在的关联性和演变运动过程的因果关系。
二、自然地理环境要素的相互关系
地理环境各要素相互联系、相互影响,构成了一个有机整体,并不断地进行物质运动和能量交换,并在此过程中产生生产功能和平衡功能,推动地理环境的发展变化。地理环境各要素相互作用如下图所示:
自然地理要素相互作用分析方法
地理要素
相互影响
典例
气候与
地貌
气候→地貌
云贵高原的喀斯特地貌形成于湿热的气候环境中;西北内陆的风沙地貌形成于干旱的气候环境中
地貌→气候
横断山区山高谷深,气温和降水的垂直差异大,形成“一山有四季,十里不同天”的气候
气候与
水文
气候→水文
我国北方河流大多有结冰期,温带海洋性气候区河流水位季节变化小
水文→气候
在湖泊、水库周围,空气湿度大,昼夜温差小
气候与
生物
气候→生物
赤道附近为雨林气候,动物耐热;亚寒带地区则为针叶林气候,动物耐寒
植物→气候
森林茂密的地方,周围的气候相对湿润;我国西北地区植被稀少,加剧干旱程度
气候与
土壤
气候→土壤
东北地区气候冷湿,土壤有机质分解慢,形成肥沃的黑土;东南丘陵地区气候湿热,有机质分解快,形成贫瘠的红壤
土壤→气候
冻土加剧气候的寒冷
地貌与
水文
地貌→水文
刚果河的向心状水系与盆地地形有关;北欧高地上多湖泊由冰川地貌积水形成
水文→地貌
黄土高原的沟壑地表是流水侵蚀的结果;长江三角洲是河流沉积作用形成的
地貌与
生物
地貌→生物
阴坡与阳坡植物不同,如马尾松分布在阳坡,冷杉分布在阴坡
生物→地貌
生物对地貌的影响主要表现在:一方面加剧岩石的风化过程,改变地貌形态;另一方面又具有保持水土、减少侵蚀的作用,保护了原始地表形态
水文与
生物
水文→生物
骆驼刺生长在干旱的环境;芦苇生长在水湿的环境
生物→水文
水生生物通过生命活动,不断改变水的化学成分
土壤与
生物
土壤→生物
南方低山丘陵的酸性红壤适合茶树的生长
生物→土壤
生物在土壤形成过程中起主导作用
(2023年6月浙江高考真题)黄河三角洲海岸线始终在不断变化。1996年黄河经人工改道朝东北方向入海。下图为1996-2020年黄河河口区汛
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