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教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力重点难点题库详解

一、单项选择题（共73题）

1、以下关于语文课程性质的说法，不正确的是（）

A.语文课程是一门工具性与人文性相统一的课程

B.工具性是语文课程的本质属性

C.人文性注重语文的熏陶感染作用

D.工具性与人文性不可偏废

答案：B

解析：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，二者相辅相成，不可偏废。工具性是语文课程的重要属性，但不是本质属性，人文性同样重要，注重对学生的熏陶感染，培养学生的情感、态度和价值观等。所以B选项说法不正确。

2、在古代文学作品教学中，教师引导学生梳理文言实词“间”的意义，下列解释不正确的是（）

A.奉命于危难之间（中间，期间）

B.扁鹊见蔡桓公，立有间（一会儿）

C.肉食者谋之，又何间焉（间隔）

D.数月之后，时时而间进（偶尔）

答案：C

解析：“肉食者谋之，又何间焉”中的“间”是参与的意思，不是间隔。A选项“奉命于危难之间”的“间”是中间、期间；B选项“立有间”的“间”是一会儿；D选项“时时而间进”的“间”是偶尔。所以C选项解释不正确。

3、在古代文学中，下列哪位诗人不属于唐代？

A.王维

B.白居易

C.李煜

D.杜甫

答案：C

解析：王维、白居易、杜甫都是唐代著名诗人，而李煜则是五代十国时期南唐的诗人，因此不属于唐代。

4、关于语文教学目标的表述，以下哪项不正确？

A.提高学生的语言文字应用能力是语文教学的主要目标之一。

B.语文教学应该注重培养学生的审美情趣和人文素养。

C.语文教学只需注重学生的考试分数，无需考虑其他能力。

D.语文教学应引导学生掌握基本的语文知识和语言规律。

答案：C

解析：语文教学除了考试分数外，更重要的是提高学生的语言文字应用能力、审美情趣和人文素养，引导学生掌握基本的语文知识和语言规律。因此，C选项的表述是不正确的。

5、以下关于文言文实词“兵”的解释，错误的一项是（）

A.“收天下之兵，聚之咸阳”中“兵”指兵器。

B.“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”中“兵”指士兵。

C.“故上兵伐谋，其次伐交”中“兵”指军事、战争。

D.“左右欲兵之”中“兵”指兵法。

答案：D

解析：“左右欲兵之”中“兵”是名词用作动词，意为“用兵器杀”，而不是“兵法”。A项“收天下之兵，聚之咸阳”，这里的“兵”指兵器；B项“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”，“兵”指士兵；C项“故上兵伐谋，其次伐交”，“兵”指军事、战争。

6、在古代诗歌鉴赏中，以下对诗歌意象“杨柳”的寓意理解错误的是（）

A.常用来表达离别之情，如“杨柳岸，晓风残月”。

B.可象征青春年少，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

C.寓意思乡之情，如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。

D.常指代繁华热闹，如“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”。

答案：D

解析：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”中的“柳”主要是与寒食节相关，象征着春天的景象和节日的氛围，而非指代繁华热闹。A项“杨柳岸，晓风残月”，杨柳常表达离别之情；B项“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，杨柳可象征青春年少；C项“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，杨柳寓意思乡之情。

7、关于高中语文课程的基本理念，下列选项中不正确的是：

A.突出语文学科的核心素养，注重培养学生的审美情趣和人文精神

B.强调语文课程的工具性，忽视其人文性特点

C.提倡多样化的教学方法和评价体系，鼓励学生自主学习和探究学习

D.注重培养学生的思维能力和创新精神

答案：B

解析：高中语文课程的基本理念中，强调工具性与人文性的统一，因此不能忽视其人文性特点。其他选项都是对高中语文课程基本理念的正确描述。

8、关于高中语文教材的分析，以下说法不恰当的是：

A.高中语文教材应注重经典文本的选取，传承中华优秀传统文化

B.教材应包含多样的现代文学作品，反映时代特色和精神风貌

C.教材的编排顺序完全按照作者生平和作品的时代背景进行安排

D.教材分析需要关注文本的人文内涵和语文要素

答案：C

解析：高中语文教材的编排顺序通常会考虑多种因素，如文本的重要性、教育价值、学生的接受程度等，而不完全按照作者生平和作品的时代背景进行安排。其他选项都是对高中语文教材分析恰当的说法。

9、在现代文教学中，教师应注重培养学生阅读文言文的能力，以下哪项不是教学的重点？

A.了解文言文的背景知识

B.掌握文言文实词和虚词的意义

C.分析文言文的结构和写作手法

D.阅读并理解文言文的深层含义

答案：D

解析：在现代文教学中，教师应注重培养学生阅读文言文的能力，包括了解文言文的背景知识、掌握文言文实词和虚词的意义以及分析文言文的结构和写作手法等。而阅读并理解文言文的深层含义并非现