20 ”精彩极了”和“糟糕透了” 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

20”精彩极了”和“糟糕透了”说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》一文。文章通过讲述作者童年时期，在不同的情境下，父母对作者作品的评价，展现了父母爱的两种不同表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本文作为一篇叙事性散文，与学生在四年级时学习的叙事性文本有紧密关联。学生在之前的课程中已经学习了如何通过事件发展、人物描写、情感表达等手法进行叙事，而本节课的内容可以帮助学生进一步理解叙事性文本的写作技巧，同时引导学生感受和理解父母的爱。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析文章的语言特点和情感表达，培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力，以及抓住关键词句理解文本内容的能力。2.思维发展与提升：引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。3.文化传承与理解：通过学习本文，让学生感受家庭教育的独特魅力，理解父母爱的不同表达方式，传承中华民族优秀的家庭教育传统。4.实践与创新：鼓励学生在课堂讨论和写作中，结合自己的生活经验，进行创造性表达，提高实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和感悟文章中的情感变化，以及掌握叙事性文本的阅读和写作方法。

-理解情感变化：通过分析文章中“精彩极了”和“糟糕透了”这两个评价，学生需要深入理解作者在不同情境下的情感体验，以及这些情感如何推动故事的发展。

-阅读和写作方法：教授学生如何通过关键词句、人物描写、事件发展等手法来理解叙事性文本，并运用这些手法进行自己的写作实践。例如，通过分析文章中父母评价的不同语境和效果，让学生学会如何在自己的写作中运用不同的语言表达情感。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解父母爱的不同表达方式，以及如何在写作中恰当地表达自己的情感。

-爱的表达方式：学生可能难以理解父母在不同情境下表达爱的方式，教师需要通过具体事例来引导学生感受和理解。例如，讨论文章中父母在不同情境下的言行举止，让学生认识到即使是批评，也可能是出于爱的考虑。

-情感的表达：学生在自己的写作中可能不知道如何准确地表达情感，教师可以引导学生通过模仿文章中的情感表达方式，如使用夸张、对比等修辞手法，来增强情感的表达效果。此外，教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入体验和表达情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文五年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》相关的背景资料，以及体现父母不同爱的方式的视频剪辑。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享感悟。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于父母与孩子互动的温馨视频，引导学生观察并思考父母在孩子成长过程中的不同角色和表达爱的方式。

2.提出问题：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过父母对你们既有表扬又有批评的情况？你们是如何理解和感受的呢？”

3.学生分享：邀请几位学生分享自己的经历和感受，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.文本解读：教师引导学生共同阅读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，边读边讨论文章中的关键句子和情感变化。

-用时5分钟

2.分析情感变化：教师通过提问和讨论，引导学生深入分析文章中作者在不同情境下的情感体验，如“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价背后的情感差异。

-用时5分钟

3.爱的表达方式：教师讲解父母爱的不同表达方式，通过文章中的具体事例，让学生理解即使是批评，也可能是出于爱的考虑。

-用时5分钟

4.写作技巧分享：教师分享叙事性文本的写作技巧，如关键词句的运用、情感表达的多样性等，并引导学生运用到自己的写作中。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己理解父母爱的不同方式的事例，并尝试运用本节课所学进行写作练习。

-用时5分钟

2.写作展示：每组选一位代表进行写作展示，其他同学进行评价和讨论，教师给予点评和指导。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对父母的爱有了哪些新的认识和理解？”

2.学生回答，教师总结并强调本节课的重点和难点。

3.学生提问环节，教师解答学生疑问，确保学生对知识的理解和