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福建省漳州市立人学校2021-2022学年高三语文下学期期末试题含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成17—20题。

桃花为谁而开

张佐香

①春风将大地上的最后一股北风赶得无影无踪之后，就用款款柔情唤醒了桃树。

②三月桃花开，黑瘦的桃树用它苍劲挺拔的枝干举起尘世的绝唱。盛开的桃花在阳光中临风而舞，绽开它粉红色的花裙，湛蓝的天空是它的幕景。亮丽的身姿拽住了踏青人的脚步。我像只寻寻觅觅的蝴蝶，在桃树下驻足，屏住气息，凝视一树粉红色的花朵挤满枝丫。它们一朵朵、一簇簇地并着，似乎要将积蕾了一年的力量倾情释放。

???③满树的桃花令我遐思无限，花朵慢慢抵达我的思想和语言。“能注意事物是一种本领，能使注意力集中是一种本领；后者仿佛受到制约，而前者自由。”（但丁《神曲。炼狱篇》）我爱凝视桃花，我爱的是桃花还是在赏花时敛神细思的过程呢?

④我踌躇于桃花下，一面欣赏盛开似锦，一面听得落花飘零。一朵朵轻盈翻飞的身影，像美丽的音符缀在空中，飘飘悠悠。俯首拾得几片淡红的花瓣，观赏良久。花瓣儿似乎还在发出生命的最后的美的光辉。造物主总是这样安排，让你美好的同时也使呢短暂。春者，短也；月者，缺也；花者，残也。人生至美至乐，莫不如此。有一次，我曾经连续拍下十多张照片，冲洗时却发现惟独与盛开的桃花的合影曝了光。现在想来，也许是上苍怜我，不忍让我与虚幻之物合影。

??⑤年年岁岁花开花落，纵使繁花落尽，风中仍有花落的声音。每朵花都在讲诉一个故事，讲诉一种生命的经历。它们曾经熬过了炙炎烈日，与骄阳抗争；熬过了天寒地冻，与雨雪拼搏，终于迎来了柔情流转，蜜意层叠的春天，然而随即又凋零了。花儿为谁而开?提出这个问题，我又悟到自己的愚顽可笑。你是一朵花，你就要开放，就是如此简单明了。然而，花开即死亡。但是花开了，毅然决然，盏盏烈烈。

???⑥日常生活中，最大的奇迹就是花朵的开放。当我心绪欠佳的时刻。我就会闭上眼睛，使劲地想象，想象一朵花是怎样开放，借此调整好自己的心态。川端康成先生在凌晨四时，惊喜地发现海棠花正在盛放。他喃喃自语，提笔成文：“美是邂逅所得，是亲近所得，这是需要反复陶冶的。”“如果说，一朵花很美，那么我就会不由自主地自语道：“要活下去!”川端先生因为花朵的绽放，要将生命延续下去，将蔓延续下去。

???⑦桃花无悔，它在和短暂的生命中绽放灿烂。我用桃花的灿烂扪问自身：我该怎样安排短暂的人生?我的思绪踅向心灵的深处，努力挖掘出一含深刻的答案。月光如水，灯光亦如水。我在深夜最寂静的时刻问我自己：我必须枯坐案前，伴着灯光，写吗?“堤的”，一十欢快的声音倏然从天籁深处弹出来，如花儿开放，它深情地说：“是的。必须写！”

???⑧生如桃花之短暂，开如桃花之绚烂。这是我们应该努力达到的人生的界点。

??????????????????????????????????????（摘自《思维与智慧》2007年第一期）

17．请用一句话（不超过10字）概括第②段的主要内容。联系全文，说说第②段的描写有何作用？（6分）

???第②段的主要内容：

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???第②段描写的作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18．读第③段画线句子。“能注意事物是一种本领，能使注意力集中是另一种本领，”这是怎样的两种本领？为什么说“后者仿佛受到制约，而前者自由”？

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19．第④段在写落花飘零时，作者采用了怎样的修辞手法?请举例说明。（4分）

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20．作者从桃花的开放中得到了怎样的人生启迪?请概括说明。（4分）

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参考答案：

17．第②段的主要内容：描写桃花开放的盛况。（2分）

???第②段描写的作用：生动地描绘了桃花开放时的绚烂，与下文写桃花生命的短暂形成对比；（2分）为下文对桃花生命历程乃至对人生意义的思考做铺垫。（2分）

18．善于注意事物的人一定具有较强的观察能力，分析能力，而这种观察注意是在自由的状态下自觉自愿进行的。能使注意力集中的人一定具有较强的自控力、自制力，是靠某些方法或出于某种目的迫使注意力集中的。（4分）

19．采用了通感比喻和排笔的修辞手法。“一朵朵轻盈翻飞的身影……飘飘悠悠，”这个比喻沟通了听觉和视觉两种感觉，在观赏美好形象的同时，仿佛听见了美妙的声音。“春者，短也，……残也”用排笔的修辞手法说明美好的事物都不会是完美无缺的，都会有遗憾的。（4分）

20．人生是短暂的，但我们要尽自己最大的努力使人生之花绽放得绚丽灿烂