山东省郯城县九年级历史下册 第4课 经济大危机教案 新人教版.docxVIP

山东省郯城县九年级历史下册第4课经济大危机教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为山东省郯城县九年级历史下册第4课“经济大危机”，新人教版。教学内容围绕1929年至1933年全球范围内的经济大危机展开，重点分析经济危机的原因、表现及其影响。具体内容包括：资本主义世界的经济危机、危机的原因和表现、危机对各国政治经济的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级历史课程中已经学习了资本主义世界的基本经济制度及其发展，对市场经济有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生理解经济危机的产生，联系已学知识，深入探讨经济危机对全球范围，特别是我国当时社会经济带来的影响，培养学生对历史事件的分析和思考能力。

教学目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过对经济大危机的深入学习，实现以下几方面的能力培养：

1.历史素养：培养学生运用历史唯物主义观点，分析1929-1933年经济危机的成因、影响，提高学生把握历史发展规律的能力。

2.思辨素养：通过研究经济危机时期各国的应对措施及其实际效果，培养学生独立思考、批判性思维，提高分析现实问题、解决问题的能力。

3.合作交流素养：引导学生分组讨论，分析经济危机对我国及世界其他国家的影响，培养学生团队协作、沟通交流的能力。

4.情感价值观：通过对经济危机时期社会现象的学习，使学生认识到经济全球化背景下的相互依存关系，培养其关注国家命运、关爱民生、具有责任感的价值观。

5.知识整合素养：使学生能够将所学的历史知识与经济、政治等领域知识相结合，提高跨学科知识整合能力。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：学生在前期的学习中，已掌握了资本主义制度的基本特点、第一次世界大战后的国际格局、以及1920年代的世界经济发展状况等相关知识。此外，学生还对历史事件的时间线有了一定的认识，能够将经济大危机与前期历史事件进行关联。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对社会现象和问题具有一定的探究欲望，对于经济大危机这类影响深远的历史事件，学生表现出较高的学习兴趣。学生在分析、批判性思维方面具有一定的能力，但自主学习能力和合作学习能力有待提高。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表、图片等方式直观学习，有的则喜欢通过阅读文字深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：（1）理解经济危机的复杂成因，如金融政策、生产过剩等；（2）分析经济危机对各国政治、经济的影响，尤其是对我国的影响；（3）将所学知识与现实生活相结合，理解经济危机对当前社会的启示。针对这些困难和挑战，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

为了达成教学目标并适应学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过PPT展示，系统讲解经济大危机的背景、成因、发展过程及影响，为学生提供基础知识的框架。

b.案例研究：挑选经济大危机期间具有代表性的国家或地区，分析其应对措施及成效，引导学生深入思考。

c.项目导向学习：将学生分成小组，针对经济大危机的某一问题进行深入探讨，如“经济危机对我国农业的影响”。

d.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和合作交流能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演经济危机时期的政治家、企业家、工人等角色，通过角色扮演活动，让学生更加深入地了解各阶层在危机中的处境和应对策略。

b.游戏：设计“经济危机模拟游戏”，让学生在游戏中体验经济危机的演变过程，提高学生对经济危机的认识。

c.实验活动：组织学生进行“供求关系实验”，让学生通过实验了解生产过剩等经济现象。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作包含经济大危机相关图片、图表、文字说明的PPT，用于课堂讲解和讨论。

b.视频：播放与经济大危机相关的纪录片片段，帮助学生直观了解当时的社会状况。

c.在线工具：利用互联网资源，如经济史网站、在线图书馆等，为学生提供更多学习资料。

d.纸质资料：提供与经济大危机相关的书籍、报纸、杂志等，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，明确学习内容。

过程：教师通过展示经济大危机时期的图片和视频，提出问题：“这些图片和视频反映了什么历史事件？它给世界带来了哪些影响？”引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解经济大危机的背景与成因（10分钟）

目标：让学生了解经济大危机的背景和成因。

过程：教师通过PPT展示，详细讲解经济大危机的背景、成因，如股票市场崩溃、生产过剩