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广东省东莞市石龙第二中七年级地理下册第十章极地地区教学设计（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

广东省东莞市石龙第二中七年级地理下册第十章极地地区教学设计（新版）新人教版，主要包括以下内容：

1.极地地区的地理位置、范围及特点；

2.极地地区的气候特征及其对生态环境的影响；

3.极地地区的自然资源及其开发与保护；

4.极地地区的科学研究及我国在极地科研领域的贡献；

5.极地地区的环境保护及可持续发展策略。

教学内容紧密结合教材，旨在让学生了解极地地区的自然、人文特点，提高学生的地理素养，培养其热爱科学、关注环保的意识。

二、核心素养目标

1.提升学生的地理空间感知能力，使其能够理解和描述极地地区的地理位置、范围及特点；

2.培养学生从气候、生态环境等方面分析地理现象的能力，认识极地气候对生物及人类活动的影响；

3.增强学生对极地自然资源保护与可持续发展的认识，培养其人地协调观和环保意识；

4.拓展学生国际视野，了解极地科学研究及我国在极地领域的国际合作与贡献，提高学生的国家自豪感；

5.培养学生的地理探究能力，通过课堂讨论、资料搜集等形式，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知领域具有浓厚的兴趣。在知识层面，他们已经掌握了基本的地理知识，如地球的运动、气候类型等，为本章极地地区的学习奠定了一定的基础。然而，在具体的知识、能力、素质方面，学生表现如下：

1.知识方面：学生对极地地区的了解较为有限，大部分学生对极地地区的地理位置、气候特征、自然资源等知识掌握不足。此外，对于极地地区的生态环境保护、可持续发展等方面的知识也较为匮乏。

2.能力方面：学生在地理空间感知能力、地理数据分析能力方面有待提高。他们在地图阅读、地理图表分析等方面的能力较弱，这对学习极地地区的地理位置、气候特点等内容造成一定影响。同时，学生在地理探究能力、合作学习能力方面也有待加强。

3.素质方面：学生具备一定的环保意识，但将环保理念付诸实践的能力较弱。此外，部分学生对地理学科的兴趣不足，课堂参与度不高，影响教学效果。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中，注意力集中程度不一，部分学生课堂纪律意识较弱，影响课堂教学秩序。此外，学生在自主学习、合作学习方面的习惯也有待培养。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.加强地图、地理图表的阅读训练，培养学生的地理空间感知能力和数据分析能力。

3.引导学生关注极地地区的生态环境保护，将环保理念融入课堂教学，提高学生的环保意识。

4.组织课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的合作学习能力和地理探究能力。

5.注重课堂纪律管理，培养学生的良好学习习惯。

6.针对不同学生的学习需求，实施分层教学，提高教学效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对极地地区的地理位置、气候特征、自然资源等基础知识点，采用讲授法进行系统地讲解，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：在极地地区的生态环境保护、可持续发展等议题上，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：通过分析极地地区的真实案例，如气候变化对极地生态环境的影响、极地资源的开发与保护等，让学生深入理解地理知识，提高分析解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示极地地区的图片、视频等资料，增强学生对极地环境的直观感受，提高学习兴趣。

2.地理信息系统（GIS）：运用GIS软件，展示极地地区的地理位置、气候分布等数据，帮助学生更好地理解地理信息，培养数据分析能力。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生关注极地地区的时事动态，提高学生的信息素养。

具体实施：

1.讲授法与多媒体教学相结合，通过生动形象的图片、视频资料，帮助学生理解和记忆极地地区的基础知识。

2.讨论法与案例分析相结合，引导学生关注极地地区的实际问题，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

3.利用GIS软件、网络资源等现代化教学手段，组织学生进行地理信息分析和研究，提高学生的实践操作能力。

4.结合教学内容，设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对极地地区的兴趣，为新课学习做好铺垫。

过程：教师通过展示一组极地风光的图片，让学生直观感受极地地区的壮丽景色，并提出问题：“你们知道这些图片是哪里吗？这些地方的气候有什么特点？”引发学生的思考，为新课学习营造