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浙江省王春燕老师《猴王出世》实录

CATALOGUE目录课程介绍与背景文本解读与赏析教学方法与手段探讨学生参与与课堂表现知识拓展与延伸思考总结回顾与展望未来

01课程介绍与背景

《猴王出世》故事梗概孙悟空从石头缝里蹦出描述孙悟空神奇的出生方式，展现其与众不同的身份和天赋。孙悟空探索花果山讲述孙悟空在花果山的生活和成长经历，以及与其他猴子的互动。孙悟空学艺归来叙述孙悟空拜师学艺的过程和所学的神通，为后续的情节埋下伏笔。

03注重学生的参与和体验强调王春燕老师在教学过程中如何引导学生积极参与，通过角色扮演、小组讨论等方式深入体验文本。01王春燕老师简介介绍王春燕老师的教育背景和教学经验，突出其在语文教学领域的专长。02生动有趣的教学风格描述王春燕老师在课堂上如何运用生动的语言和形象的比喻，激发学生的学习兴趣和想象力。王春燕老师及其教学风格

123通过本次课程，学生应掌握《猴王出世》的故事情节、人物形象和主题思想，提高阅读能力和文学素养。知识与技能目标学生应学会运用批注、概括、分析等阅读方法，深入理解文本，培养自主阅读和合作学习的能力。过程与方法目标通过孙悟空的形象和故事，引导学生感受中国古典文化的魅力，培养热爱祖国文化的情感，树立正确的价值观和人生观。情感态度与价值观目标本次课程目标与意义

02文本解读与赏析

小说共分为二十三章，通过描写猴王从诞生到成长、奋斗、最终成为斗战胜佛的过程，展示了其丰富多彩的经历和个性特点。章节安排采用线性叙事方式，按照时间顺序逐步展开情节，同时运用插叙、倒叙等手法，使故事更加生动有趣。叙事方式运用大量生动的描写和形象的比喻，语言简练明快，富有节奏感，给读者留下深刻印象。语言特点文本结构分析及特点

唐僧懦弱无能、善恶不分、是非颠倒的封建统治者形象。他多次误解孙悟空，甚至将其逐走，表现出封建统治者的昏庸和无能。孙悟空聪明勇敢，拥有神通的猢狲。他反抗权威，大闹天宫，追求自由与平等，体现了人民反抗传统束缚，追求自由解放的精神。白龙马任劳任怨，忠心耿耿的形象。他默默承担重任，为取经事业贡献自己的力量，体现了忠诚和担当精神。关键人物形象塑造及特点

小说通过描写孙悟空出世、学艺、大闹天宫、取经等情节，逐步推进故事发展。每个情节都紧密相连，环环相扣，构成了一个完整的故事框架。情节推进小说中的高潮部分包括孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等情节。这些情节通过生动的描写和紧张的冲突，使读者产生强烈的阅读体验。同时，这些高潮部分也展示了孙悟空的智慧、勇气和正义感等品质。高潮呈现故事情节推进与高潮呈现

03教学方法与手段探讨

情景教学法通过创设生动有趣的猴王出世情景，引导学生身临其境地感受故事情节，加深对课文内容的理解。角色扮演法让学生分别扮演猴王、猴子、神仙等角色，通过表演、对话等形式，培养学生的语言表达能力和想象力。小组合作法组织学生进行小组合作，共同探究课文内容，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。创新性教学方式展示

运用课件、视频、音频等多媒体手段，为学生提供丰富多彩的视听体验，激发学生的学习兴趣。多媒体辅助教学通过展示与课文内容相关的实物，如猴子面具、金箍棒等，帮助学生更加直观地了解故事情节和人物形象。实物展示设计有趣的教学游戏，如“猴王争霸赛”、“神仙传话”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习积极性。教学游戏多样化教学手段运用

讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和感受，培养学生的批判性思维和口头表达能力。评价与反馈定期对学生的表现进行评价，给予积极的反馈和建议，帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习策略。提问与回答鼓励学生积极提问，教师及时回答学生的疑问，促进师生之间的交流与互动。师生互动环节设计

04学生参与与课堂表现

学生们在课前通过阅读《西游记》原著或相关资料，对《猴王出世》这一章节有了初步的了解和认识。学生们在课前积极预习，通过思考、讨论等方式，对文本中的人物形象、情节发展等有了自己的理解和看法。学生们在课前还通过查找资料、制作课件等方式，为课堂展示做了充分的准备。学生课前准备情况回顾

学生们在课堂上表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和发言，展现出较高的学习热情。学生们能够准确理解文本内容，对人物形象、情节发展等有自己的独特见解，并能够用恰当的语言表达出来。学生们在课堂上还能够与同学合作，共同完成学习任务，体现出良好的团队合作精神。学生在课堂上的表现评价

学生对于本次课程的反馈学生们普遍认为本次课程内容丰富、有趣，老师讲解生动、形象，使得他们对《猴王出世》这一章节有了更深入的了解和认识。学生们表示通过本次课程的学习，不仅提高了自己的阅读能力和文学素养，还激发了对古典名著的阅读兴趣。学生们还希望老师能够继续开展类似的教学活动，帮助他们更好地理解和欣赏古典名著。

05知