10 的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教学内容

《10的认识》是2024-2025学年一年级上册数学人教版教材第二章《认识数》中的内容。本节课主要包含以下内容：

1.理解数字10的含义，认识10的组成和分解。

2.学习10的加减法，掌握10的加减法运算规律。

3.通过操作活动，培养数感和动手操作能力。

课程内容涉及数字10的认识、10的加减法运算以及相关数学游戏等实践活动。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过数字10的认识，培养学生的抽象思维能力，使其能够理解数字的符号表示和数的概念。

2.逻辑推理：通过10的加减法运算，训练学生的逻辑推理能力，理解加减法运算的内在逻辑和规律。

3.数学运算：掌握10的加减法运算，提高学生的数学运算能力，确保运算的准确性。

4.数据分析：通过操作活动中的数据收集和整理，培养学生的数据分析能力，能够从数据中获取信息。

5.数学应用：将10的认识与生活实际相结合，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

6.自主学习：鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与学习活动，培养自主学习的能力和习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握数字10的含义、组成和分解，以及10的加减法运算。具体包括以下几个方面：

-数字10的认识：使学生能够理解10作为一个具体的数，以及它在数轴上的位置。

-10的组成：如10可以由1个十和0个一组成，即10=10×1+1×0。

-10的加减法运算：例如，理解10+2=12，10-3=7，掌握加10或减10的运算规律。

-实际应用：将10的加减法应用于解决生活中的实际问题，如购物找零等。

2.教学难点

-数字10的抽象理解：对于一年级学生来说，将数字10与具体的物体数量联系起来可能存在难度，需要通过具体的操作活动来辅助理解。

举例：在课堂上，可以通过展示10个苹果，让学生数数，然后抽象出数字10，帮助学生理解10的抽象概念。

-10的加减法运算规律：学生可能难以理解加10或减10的运算规律，例如为什么加10会让数变大，减10会让数变小。

举例：可以通过具体的教具，如小棒或计数器，让学生亲自操作，观察加10或减10时数的变化，从而理解运算规律。

-10的组成与分解的实际运用：学生可能不习惯将10分解为不同的组合，如10可以分解为9+1、8+2等。

举例：通过设计一些游戏或活动，如“找出所有加起来等于10的两个数”，来帮助学生掌握10的分解方法，加深对10组成和分解的理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计数器、小棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件（如互动式白板软件）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课件、数学教学视频片段

-教学手段：小组讨论、游戏活动、实物操作演示

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了1到9的数字，今天我们要一起来认识一个新的数字朋友——数字10。你们在哪里见过数字10呢？（学生回答，如钟表、电梯按钮等）

2.非常好！今天我们就来探究数字10的秘密。请大家把书翻到第XX页，我们开始今天的学习。

二、探究数字10的含义

1.首先，我们来看看数字10是什么样的？它在数轴上的位置在哪里？（展示数轴，引导学生找到10的位置）

2.现在，请大家拿出准备好的小棒，10根小棒代表数字10。请大家分组，每组用这些小棒摆出不同的组合，看看你们能摆出哪些不同的样子。（学生操作，教师巡回指导）

3.各小组汇报你们的发现，其他小组听一听，看看有没有和你们不一样的摆法。（学生汇报，教师总结）

三、学习10的组成和分解

1.通过刚才的操作，我们发现10可以由不同的数字组合而成。现在，我们来看看10的组成。请大家观察，10可以由哪些数字相加得到？（引导学生发现1个十和0个一）

2.除了1个十和0个一，10还可以怎么组成呢？（引导学生发现9+1、8+2等组合）

3.现在，我们来做一个游戏，叫做“找出所有加起来等于10的两个数”。请大家分成小组，每组轮流说出两个数，看哪一组找得最多。（学生游戏，教师总结）

四、掌握10的加减法运算

1.现在，我们已经知道了10的组成，那么接下来我们来学习10的加减法。请大家看黑板，我给大家出一个问题：如果我有10个苹果，我吃掉了1个，还剩几个？（引导学生回答9个，板书10-1=9）

2.那么，如果我再吃掉1个，还剩几个？（引导学生回答8个，板书10-2=8）我们可以发现，每次吃掉1个，剩下的苹果就少1个。

3.同样地，如果我有9个苹果，我再拿几个，就可以有10个了呢？（引导学生回答1