10-1 《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《劝学》为核心，结合高中生的认知水平和学习需求，围绕“劝学”这一主题展开。课程设计注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解文本，培养其思辨能力和文言文阅读技巧。通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，使学生在掌握文本内容的同时，提高文学素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《劝学》，积累文言文词汇，理解并运用文中重要词语和句式，提升文言文的阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：分析《劝学》中的论证方法，培养逻辑思维和批判性思维，形成自己的见解和认识。

3.文化传承与理解：领悟《劝学》中的传统文化精髓，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-文本内容的理解：掌握《劝学》中的中心论点“学不可以已”，理解“君子曰：学不可以已”的含义，以及文章通过哪些例子和论证方法来支持这一观点。

-修辞手法和论证方法的分析：识别并分析文章中使用的比喻、对比、排比等修辞手法，以及类比、归纳等论证方法，如“木受绳则直，金就砺则利”等句子的修辞效果和论证力度。

2.教学难点

-文言文的阅读障碍：学生在阅读《劝学》时可能会遇到文言文特有的句式结构、一词多义、词类活用等难题，如“已”字的多种含义和用法。

-深层次文化内涵的理解：文章中提到的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”等概念，学生可能难以理解其深刻的哲学和文化内涵。

-论证逻辑的把握：学生可能难以把握文章整体的结构和论证逻辑，例如如何从具体的例子过渡到抽象的结论，以及这些例子如何共同支撑中心论点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法，讲解《劝学》文本中的难点和重点，同时采用讨论法，引导学生探讨文本中的观点和现实生活的联系。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演文中的人物，通过辩论和情景模拟，深入理解文本的论证过程。

3.利用多媒体辅助教学，播放《劝学》的朗读视频，增强学生对文言文的语感，同时展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解文化内涵。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《劝学》的预习资料，包括文本注解和背景资料，明确要求学生熟悉课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“《劝学》的中心论点是什么？请举例说明作者是如何论证的。”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《劝学》，理解文本的基本内容和主旨。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课文内容，为课堂深入讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代学习故事，引出《劝学》的主题。

-讲解知识点：详细讲解《劝学》中的修辞手法和论证方法，如“木受绳则直，金就砺则利”的比喻论证。

-组织课堂活动：分组讨论《劝学》中的观点在现代社会的应用。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与分组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文本中的难点和重点。

-实践活动法：通过讨论等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进团队合作和沟通。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本内容，掌握修辞和论证方法。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置《劝学》的相关练习题，巩固学习内容。

-提供拓展资源：提供相关的文化背景资料，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固课堂学习。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高文言文阅读能力。

-拓宽知识视野，提升学生的文化素养。

-培养学生的自我反思能力，促进