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学校新冠肺炎防控知识培训

CATALOGUE目录新冠肺炎疫情背景与现状新冠肺炎基本知识普及学校日常防控措施培训应急处置流程与演练安排心理健康教育与心理干预策略总结回顾与展望未来工作方向

01新冠肺炎疫情背景与现状

全球累计确诊人数和死亡人数持续攀升，病毒传播速度和范围不断扩大。多个国家和地区出现疫情反弹，防控形势依然严峻。新冠病毒变异株的出现，给全球疫情防控带来新的挑战。全球疫情形势分析

我国坚持“外防输入、内防反弹”总策略和“动态清零”总方针，采取了一系列有效的防控措施，包括加强疫苗接种、强化社区防控、推进医疗救治等。我国疫情防控取得了显著成效，实现了疫情的有效控制，保障了人民生命安全和身体健康。我国积极参与全球疫情防控合作，为全球公共卫生安全作出了重要贡献。我国疫情防控策略及成果

学校疫情防控关系到广大师生员工的生命安全和身体健康，也关系到社会稳定和经济发展。加强学校疫情防控工作，是保障教育事业健康发展的重要举措。学校是人员密集场所，学生群体免疫力相对较弱，容易发生聚集性疫情。学校疫情防控重要性

02新冠肺炎基本知识普及

新型冠状病毒属于β属冠状病毒，对紫外线和热敏感，56℃30分钟、乙醚、75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸和氯仿等脂溶剂均可有效灭活病毒。主要传播途径为经呼吸道飞沫和密切接触传播，在相对封闭的环境中长时间暴露于高浓度气溶胶情况下存在经气溶胶传播的可能。病原学特点与传播途径传播途径病原学特点

临床表现以发热、干咳、乏力为主要表现，部分患者以嗅觉、味觉减退或丧失等为首发症状，少数患者伴有鼻塞、流涕、咽痛、结膜炎、肌痛和腹泻等症状。诊断标准结合流行病学史、临床表现和实验室检查等综合分析，包括实时荧光RT-PCR检测新型冠状病毒核酸阳性，或病毒基因组测序与已知的新型冠状病毒高度同源等。临床表现与诊断标准

VS人群普遍易感，老年人及有基础疾病者感染后病情较重，儿童及婴幼儿也有发病。危害程度新冠肺炎是一种传染性较强的疾病，轻症患者可出现发热、咳嗽等症状，重症患者可出现急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒和出凝血功能障碍及多器官功能衰竭等严重并发症。同时，新冠肺炎还可能对患者的心理健康造成长期影响。易感人群易感人群及危害程度

03学校日常防控措施培训

定期对校园进行全面清扫，保持环境整洁，减少病毒传播的可能。校园环境清洁室内通风换气消毒工作教室、宿舍等室内场所要定期开窗通风，保持空气流通。对校园内公共区域、教室、宿舍等场所进行定期消毒，确保环境安全。030201校园环境卫生整治要求

要求师生在校园内佩戴口罩，特别是在人员密集场所和公共交通工具上。佩戴口罩教育师生养成勤洗手的习惯，特别是在接触公共物品后和餐前便后。勤洗手在校园内保持安全社交距离，避免人员聚集和近距离接触。保持社交距离个人防护措施指导

减少或取消大型聚集性活动，如运动会、文艺演出等。限制人员聚集食堂采取分批就餐方式，保持就餐人员安全距离，减少交叉感染风险。分批就餐在校园内各类活动中，要求参与者保持安全距离，避免近距离接触。保持安全距离集体活动安全距离规定

04应急处置流程与演练安排

发现疑似病例报告机制建立快速响应机制学校应设立24小时值班电话，确保发现疑似病例时能够迅速启动应急响应。明确报告流程教职工和学生发现疑似病例时，应立即向学校卫生部门报告，卫生部门按照相关规定向上级疾控中心和教育部门报告。做好病例登记详细记录疑似病例的基本信息、症状表现、接触史等，为后续追踪调查和处置提供依据。

配备必要设施隔离观察室应配备基本的生活设施、医疗设备和消毒用品，确保被隔离人员的正常生活需求。设置独立隔离区域学校应在相对独立的区域设立隔离观察室，用于暂时安置疑似病例和密切接触者。规范管理学校应制定隔离观察室的管理规定，明确人员进出、消毒消杀、垃圾处理等方面的要求，确保隔离区域的安全和卫生。隔离观察区域设置及管理规范

学校应根据疫情形势和防控要求，制定全面的消毒计划，明确消毒的范围、频次和使用的消毒剂。制定消毒计划对教室、宿舍、食堂等公共场所进行定期消毒，特别是对门把手、桌椅、水龙头等高频接触物体表面进行重点消毒。实施定期消毒教职工和学生应保持良好的个人卫生习惯，勤洗手、戴口罩、保持社交距离等，减少病毒传播的风险。强化个人卫生通过校园广播、宣传栏、微信公众号等多种渠道，加强对教职工和学生的宣传教育，提高他们的防控意识和能力。加强宣传教育消毒消杀工作实施方案

05心理健康教育与心理干预策略

定期开展师生心理健康状况调查，了解师生心理需求和问题。设立心理健康档案，对师生心理健康状况进行跟踪和记录。加强与师生的沟通和交流，及时发现和解决心理问题。师生心理健康状况关注

建立完善的心理辅导体系，包括个体咨询、团体辅导、心理热线等多种形式。加强心理辅导师资队伍