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《7的乘法口诀》教案

内容简析

例1教学7的乘法口诀,这是本单元的重点教学内容。教材的具体编排分为以下4个层次。第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情景;第二个层次是让学生通过观察用七巧板拼摆好的7个图案,形成1个7,2个7,3个7……的表象,进而得出连加的结果;第三个层次对照着乘法算式,明确了乘法算式的意义和计算结果是如何得来的;第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。

教学目标

1.理解7的乘法口诀的意义,初步熟记7的乘法口诀,并逐步提高运用口诀的能力。

2.让学生经历7的乘法口诀的编制过程,体验7的乘法口诀的来源。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。

教学重难点

理解并掌握7的乘法口诀,会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

教法与学法

1.针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点,采用创设情景法、类推教学法、引导教学法和观察法进行教学,并运用多媒体教学课件来辅助教学。

2.学生通过知识的迁移、比较和推理,自主探索7的乘法口诀。

教学过程

一、情景创设,导入课题

复习导入:课件出示复习题。

1.看图列式计算并说口诀。

()×()=()

()×()=()

口诀:?

2.同学们,我们玩开火车背口诀的游戏好吗?看哪列火车先开起来。老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决,每列为一列火车,各列火车比胜负。

3.根据口诀填一填。

5×6=()()×3=6()×4=24()×()=25

师:前面我们学习了2～6的乘法口诀,大家学得都不错。今天我们接着探究7的乘法口诀。大家有信心学好吗?(板书课题)

【品析:通过分层的练习题,引导学生对已学知识进行复习,作好学习新知的铺垫,同时为探究方法的迁移奠定基础。在开火车的游戏中调动了学生的学习情绪,使学生愉快地进入学习状态。】

情景导入:

师:同学们请看——这是2016年3月的一张挂历图片:

师:你知道这挂历上一行行的日期是按怎样的规律排列的吗?

学生观察交流后得出:挂历是按照一星期一星期的规律排列的。

师:那么,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?在学习了7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。

【品析:挂历是学生熟悉的生活用品,老师充分利用挂历按照每7天一周的排列特征,为学生创设学习导入的情景,使学生感悟到数学就在生活中,乘法口诀的情景就在生活中,这样导入有助于培养学生留心生活的态度,激发学生学习的欲望和动力。】

古诗导入:

(1)谁会背诵《静夜思》?你知道《静夜思》这首诗的正文一共有多少个字吗?你是怎么计算出来的?

静夜思

李白

床前明月光,

疑是地上霜。

举头望明月,

低头思故乡。

生1:一共有20个字,我是一个字一个字数的。

生2:一行有5个字,每行字数相同,一共有4行。我是用乘法口诀计算的:四五二十。一共有20个字。(乘法算式板书)

(2)谁会背诵《村居》?这首诗的正文一共有多少个字呢?你能用乘法直接算出来吗?

村居

高鼎

草长莺飞二月天,

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,

忙趁东风放纸鸢。

师:一行几个字?有几行?表示几个几相加?列乘法算式是什么?

今天我们就一起来学习7的乘法口诀吧!

【品析:在学生背诵古诗的过程中,引导学生计算古诗的字数,既有对旧知识的复习,又有对新知问题的困惑,在解决问题的欲望中,教师导入新课,激发了学生学习的积极性。】

二、师生合作,探究新知

◎自主探究,编口诀。

(1)数一数。

让学生数一数,教材例1中的七个图案都是由7块拼板组成的,如果有条件,可以让学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图案,使学生直观感受:不管怎么拼,每个图案都有7块拼板。

(2)填表格。(课件出示7个图案及表格)

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

拼板块数

7

①让学生根据图案,独立填表。

②汇报交流:说说你是怎么填的,有什么发现。

预设:学生可能根据每个图案的拼板块数,用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案,拼板块数增加7块。

③根据乘法的意义,让学生列出相应的乘法算式,并观察每个算式的规律。

(3)编口诀:小组合作编制7的乘法口诀。

(4)看口诀写出另一个对应的乘法算式。

教师根据学生的汇报交流,板书口诀和相应的算式。

◎多种形式,记口诀。

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