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葡萄沟课文教案

目录contents课程介绍与目标文本解读与赏析语言知识点梳理与运用阅读理解能力提升策略跨文化交流与比较视野拓展实践活动设计与评价

CHAPTER课程介绍与目标01

描述葡萄沟的地理位置、自然环境和特色。介绍葡萄沟的葡萄种植历史、品种和特色。阐述葡萄沟的葡萄酒制作工艺和传承。描绘葡萄沟的风土人情和文化底蕴萄沟课文内容概述

知识目标能力目标情感目标态度目标教学目标与要握葡萄沟的地理位置、自然环境和特色；了解葡萄种植和葡萄酒制作工艺的基本知识。能够运用所学知识分析葡萄沟的葡萄种植和葡萄酒制作工艺；具备一定的实践操作能力。培养学生对葡萄沟的热爱和兴趣；增强学生的民族自豪感和文化自信。培养学生积极向上、勤奋好学的学习态度；培养学生尊重自然、热爱劳动的价值观念。

01课程时间36学时（每学时40分钟）02第一周介绍课程内容和目标，概述葡萄沟的基本情况（4学时）03第二周至第四周深入学习葡萄沟的葡萄种植和葡萄酒制作工艺（12学时）04第五周至第六周学生实践操作，制作葡萄酒并品尝（8学时）05第七周至第八周探讨葡萄沟的文化底蕴和旅游价值（8学时）06第九周课程总结与回顾，学生展示学习成果（4学时）课程安排与时间

CHAPTER文本解读与赏析02

葡萄沟位于新疆吐鲁番市，是一个以葡萄种植和葡萄酒酿造而闻名的地区。课文通过生动的描绘，展现出葡萄沟独特的自然风光，包括起伏的山峦、清澈的溪流、茂密的葡萄园等。地理位置与自然环境课文描绘了葡萄沟四季分明的气候特点，以及每个季节中不同的景色变化。春天，万物复苏，葡萄藤抽出嫩芽；夏天，烈日炎炎，葡萄园里绿叶成荫；秋天，果实累累，一串串葡萄挂满枝头；冬天，银装素裹，葡萄沟呈现出一派北国风光。四季变化与景色特点葡萄沟的自然风光描绘

课文通过描述当地居民的生活和劳作场景，展现了他们勤劳、朴实的精神风貌。居民们起早贪黑地照料着葡萄园，从种植、修剪到采摘、酿造，每一个环节都倾注了他们的心血和汗水。居民生活与劳作课文还介绍了葡萄沟地区的民俗文化和风情，如当地居民的饮食、服饰、婚丧嫁娶等方面的传统习俗。这些习俗不仅丰富了课文内容，也让学生更加深入地了解了这个地区的文化特色。民俗文化与风情当地居民生活习俗展示

传说故事与历史文化课文通过穿插民间传说和故事，为葡萄沟增添了神秘色彩和历史文化底蕴。例如，关于葡萄沟的由来、葡萄酒的酿造技艺传承等传说故事，不仅激发了学生的阅读兴趣，也有助于培养他们的文化素养和审美能力。文学艺术表现手法课文在讲述民间传说和故事时，运用了丰富的文学艺术表现手法，如夸张、拟人、比喻等修辞手法以及生动的描绘和细腻的情感表达。这些手法使得课文内容更加生动有趣，同时也提高了学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。民间传说和故事穿插其中

CHAPTER语言知识点梳理与运用03

葡、萄、沟、产、坡、密、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味。生字葡萄沟（地名）、盛产（丰富的产量）、山坡（地形）、茂密（形容植物茂盛）、搭建（建造）、棚架（支撑植物的架子）、淡淡的（形容味道或颜色不浓烈）、足够（充足，满足需要）、好客（热情接待客人）、收下（接受）、城市（都市）、留下（保存下来）、钉子（金属制成的细长物）、利用（使用某种资源或条件）、分别（区分，辨别）、味道（气味或滋味）。词语拓展生字词学习及拓展

“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这是一个描写葡萄数量和颜色的句子，通过列举不同颜色的葡萄，展现了葡萄的丰富多样。“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话表达了维吾尔族人民的热情好客，通过“准会”和“吃个够”等词语，让读者感受到他们的真诚和慷慨。重点句型结构分析

情景对话一游客询问葡萄沟的特产和景点。导游介绍葡萄沟的地理位置、气候条件和葡萄品种，并推荐游客品尝当地的葡萄干和葡萄酒。情景对话二游客在葡萄园里采摘葡萄。果农向游客介绍如何挑选和采摘成熟的葡萄，并分享一些关于葡萄种植和管理的知识。角色扮演分组进行角色扮演，一部分学生扮演导游或果农，另一部分学生扮演游客。导游和果农需要准备相关介绍和演示文稿，向游客介绍葡萄沟的特色和魅力。游客可以提出问题或建议，与导游和果农进行互动交流。情景对话设计与角色扮演

CHAPTER阅读理解能力提升策略04

指导学生关注课文的标题和副标题，预测文章的主题和内容。利用标题和副标题阅读开头和结尾关注关键词和短语通过阅读文章的开头和结尾部分，引导学生预测文章的整体结构和中心思想。指导学生注意文章中的关键词和短语，根据上下文推测其含义，进而预测下文内容。030201预测下文内容方法指导

让学生在阅读过程中，用圈、点、勾、画等方式