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二年级下册数学《三位数的加减法》教案

篇1：二班级下册数学《三位数的加减法》教案

二班级下册西师版数学《三位数的加减法》教案

教学内容：

加减法的估算。P39—P40例1、例2、例3，课堂活动1、2，练习六。

教学目标：

1、让同学能结合详细情境，进行加减法的估算；

2、让同学能解释估算的过程。

教具预备：

实物图片等。

教学过程：

一、谈话引入：

春天到了，万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小伴侣能健康的成长，我们学校要为每一位同学预备预防乙脑的药片，每人吃一片。我们学校有男生315人，女生408人。请小伴侣算一算大约要预备多少颗药片？

二、探究加法的估算方法

（一）教学例1

1、同学独立列式，再指名说出算式，师板书：315+408

2、生先自己独立思索大约得多少，再对同桌说一说

3、全班沟通汇报，师依据同学的回答板书：

一种：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700

二种：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730

三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。

……

4、估算结果怎样写？估算的结果样=表示行不行？为什么？你能制造一个符号表示估算的结果吗？

估算结果用一种新的符号≈来连接。介绍≈的读法，让同学试写≈。

（二）教学例2

1、师出示例2的.教学图，同学看后，自己独立列式，再计算，直接填写在书上。然后同桌相互说一说你是怎样想的。

2、指名说出计算过程，（留意多请几个同学说一说）

3、师依据生的回答并板书算式。

4、观看例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。小结估算方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。

（三）教学例3

1、生独立读题后，再列式估算。

2、同桌相互争论说一说你是怎样估算的。

3、师指名全班沟通汇报，再板书估算的过程。

327-187≈（）元

一种：把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187≈100。

二种：把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187≈140。

……

535-327≈（）元

把535看作540，把327看作300，540-300=240，所以535-327≈240。

……

4、师强调在减法的估算时，假如买东西需要回答够不够，肯定要注意，特殊是回答还差多少钱，一般回答只能多，不能少。

（四）小结：

加减法的计算方法许多，可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、，也可以用补移的方法，因此估算的结果也不是唯一的。

三、课堂活动：

P41—1、2题。

四、课堂作业：

练习六1—7题。

篇2：二班级下册数学《三位数的加减法》教案

教学内容：

P53例3，课堂活动1、2题，练习八第1、2题。

教学目标：

1、进一步把握三位数减法的计算方法。

2、能依据自己的理解，敏捷运用不同的方法，解决简洁的实际问题。

3、能说出解决问题的过程与方法。

教学难点：

被减数中间有0的退位减法的计算方法。

教具预备：

小棒、计数器、人民币。

教学过程：

一、创境激趣、复习引入

1、三位数的减法计算在生活中常常会遇到，小伴侣在生活中遇到过吗？谁来举举例子。

2、哪些算式你能计算出来？请选择2道来计算。

3、你觉得在计算中要留意些什么？

4、老师指着从同学举例选择出来的两道退位减法题说，我发觉有的小伴侣已经会计算了，真了不起！但有的小伴侣计算还有困难，没关系。我们今日还要连续学习三位数减法。

二、探究新知

1、猜想验证，自主探究

⑴刚才小伴侣都举出了许多例子，下面老师举一个例子好吗？

（出示主题图）漂亮的春天来了，小伴侣到郊外去爬山，上山行了517米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？

⑵猜猜他们下山也许行了多少米？你是怎样想的？

生：他们下山也许行了400多米。由于上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山也许行了400多米。

⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85）

⑷刚才的.猜想是否正确，我们来验证一下。（同学在作业本上列出算式，并尝试独