《万以内的加法和减法(一)》教案.docVIP

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《万以内的加法和减法(一)》教案

本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。

1.口算两位数加法

例1(1),教学两位数加两位数(不进位)口算。通过问题,明确要求口算,放手让学生自主探索。例1(2),教学两位数加两位数(进位)口算。只呈现一种口算思路,再由问题提示学生还有不同的口算方法,体现算法的多样性。

2.口算两位数减法

例2(1),教学两位数减两位数(不退位)口算,突出一种口算思路:把减数看作是整十数和一位数的组合,用被减数先减去整十数、再减去一位数;例2(2),教学两位数减两位数(退位)口算,没给出具体方法,让学生自主探索。

3.笔算几百几十数的进位加法和退位减法

例3,教学几百几十加、减几百几十的笔算,两个小题给出的口算方法,都提示学生可以将几百几十看作几十几个十,转化为两位数加、减两位数来进行口算。

4.利用估算解决实际问题

例4,主要探究利用估算解决实际问题,创设了去科技馆影院看电影的情境,提出相应的问题,引导学生根据实际情况思考解决实际问题的策略。

本单元的内容多是在前面学习的计算内容的基础上进行教学的,教学中应注意复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识,让学生在已有知识基础上通过迁移类推学习新知识。笔算教学要充分利用教材提供的情境素材,引导学生从中发现数学问题,本单元的算法呈现多样化的特点,在教学时,既要尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法,也要适度地给予帮助。要创造更多的机会使学生感受到估算的必要性和有效性,培养估算意识,要让学生多练习,逐步累计估算的经验,总结规律,掌握估算方法,提高估算能力。

教学两位数加两位数的口算时,主要运用迁移和类推的教学方法:首先用迁移的方法,利用两位数加一位数、整十数加整十数的旧知口算方法,探究两位数加两位数的口算方法;其次利用类推的方式,探究多种计算方法。学生的学习主要是通过自主探究、总结、类推等方法来学习两位数加两位数的口算方法及迁移的数学思想。教学两位数减两位数的口算时,主要运用迁移和类比的教学方法:首先用迁移的方法,利用两位数减一位数、整十数的旧知口算方法,探究两位数减两位数的口算方法;其次利用类比的方式,探究多种计算方法。学生的学习主要是通过自主探索、交流算法、总结等方法来学习两位数减两位数的口算方法及迁移的数学思想。

教学几百几十加、减几百几十的笔算时,主要运用迁移和转化的教学方法:首先用迁移的方法,引导学生利用两位数加、减两位数的口算和笔算思路来思考几百几十加、减几百几十的口算和笔算;其次利用转化思想,引导学生把几百几十数转化为两位数,再利用两位数加、减两位数的方法进行口算和笔算。学生的学习主要是通过自主探究、利用迁移、转化等方法发现规律,总结算法,来学习几百几十加、减几百几十的笔算方法。

教学利用估算的策略解决实际问题时,主要运用创设有趣的问题情境,让学生体会到估算的必要性和价值;练习的安排上也设计适当的问题情境,让学生在解决实际问题中掌握估算方法。教学中不但教给学生估算的基本思考方式,又充分尊重学生的想法,通过鼓励选取不同的估算策略体会估算方法的多样性。学生的学习主要是通过解决生活中的实际问题,探究估算方法,进行分析、比较选择合理的估算策略等方法来学习。

配套习题

一、我会填。(35分)

1.时钟先生说:“我身上有()根针,走的最快的是()针,它走1周是()秒,此时分针走()小格,是()分钟。”

2.在括号内填上合适的单位名称。

(1)小朋友每天上课时间大约6()。

(2)小芳跑50米用了15()。

(3)小云用15()做完了数学作业。

3.小明晚上7:40到晚会现场时,晚会已经开始半个小时,晚会是晚上()时()分开始的。

4.圈出合适的答案。

读一遍古诗《春晓》

少于1分钟

多于1分钟

做一遍眼保健操

少于1分钟

多于1分钟

5.请帮我将日记补充完整。

我今天7()起床,花了5()洗脸刷牙,吃早饭用了10(),系红领巾用了20(),走了15()到学校。见了同学说一句“早上好!”只需2()……

6.估算204+398,大约是()。

7.()时=240分 5时=()分

1分40秒=()秒 ()分=420秒

8.在○里填上“”“”或“=”。

6时○60秒 4时○210分

15+37○91-22 550+120○960-290

9.买一个足球需