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16海上日出（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《16海上日出》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文四年级下册中的《16海上日出》，通过讲述海上日出的美丽景象，引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养他们的审美情感和文学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《16海上日出》一文，让学生能够运用所学词汇和句式描述自然景观，提升其书面表达能力。同时，通过欣赏和感悟文中描绘的日出美景，培养学生的审美鉴赏与创造能力，激发他们对大自然的热爱和对文学作品的兴趣。此外，通过小组讨论和分享感受，增强学生的思维发展与品质，提升合作交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解并欣赏《16海上日出》中描绘的自然景象，以及通过朗读和背诵来掌握文中的优美语句。具体包括：

-理解文中对日出过程的描述，如“东方渐渐泛起鱼肚白”、“一轮红日从海平面缓缓升起”等句子，感受作者对自然美的描绘。

-学习并运用文中的比喻和拟人等修辞手法，例如“金光四射，像勇士一样跃出海面”。

-通过朗读，体会文中语言的音乐性和节奏感，增强语感。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解文中隐含的深层情感和哲理，以及如何将这种情感和哲理转化为自己的语言表达。具体包括：

-理解作者对日出的赞美背后所蕴含的积极向上的精神，如日出的象征意义，代表希望和新的开始。

-将文中的描写方法应用到自己的写作中，例如如何通过细节描写来表达自己对自然景观的感悟。

-在表达自己的感受时，如何运用适当的修辞手法和生动的语言，使描述更加形象和感人。例如，学生可能难以将“海上日出的壮丽”转化为具体生动的语言描述。教师需要通过实例分析和写作练习，帮助学生突破这一难点。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，辅以多媒体教学手段。首先，通过讲授法介绍《16海上日出》的背景和作者的写作意图，引导学生关注文中的关键词汇和修辞手法。接着，设计小组讨论活动，让学生在讨论中分享对文中景象的想象和个人感受，促进学生的思维碰撞和情感交流。此外，利用多媒体展示海上日出的图片和视频，增强学生的直观感受。通过角色扮演，让学生模拟文中的场景，提高学生的参与度和兴趣。这样的教学策略有助于学生深入理解课文内容，同时提升他们的语言表达和合作学习能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段海上日出的视频，引导学生观察并描述所见景象，激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”让学生自由发表看法，进而引入本节课的主题《16海上日出》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读课文，让学生初步感受文本的语言美。接着，教师通过讲解，帮助学生理解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人等。在讲解过程中，教师引导学生关注作者对日出过程的描绘，分析作者是如何通过细节描写来表达自己的情感的。同时，教师提出问题，如“作者在文中使用了哪些词语来形容日出的美丽？”让学生在文本中寻找答案，加深对课文内容的理解。

教师通过板书，列出课文中的重点句子，让学生进行仿写练习，如“东方渐渐泛起鱼肚白，就像______。”通过这种方式，让学生学会运用课文中的表达方式来描述自然景象。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织小组讨论，让学生在组内分享自己对课文的理解和感悟，讨论作者在文中表达的情感。每个小组选派一名代表汇报讨论成果。随后，教师给出几个与课文相关的练习题，让学生独立完成，以检验学生对课文内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点知识和修辞手法，以及如何通过观察和描述来表达对自然景象的感悟。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，学会发现生活中的美。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-朗读并背诵课文《16海上日出》。

-写一篇短文，描述自己看到的日出或日落景象，运用本节课学习的修辞手法和表达方式。

-收集有关自然景观的诗词或文章，进行阅读分享。

六、知识点梳理

《16海上日出》是统编版语文四年级下册的一篇写景短文，以下是本节课的知识点梳理：

1.生字词学习

-晨：清晨的时候。

-轮：这里指太阳。

-浮：漂浮，上升。

-柔：软和，温和。

-暖：温暖。

-眩：眼花，看不清楚。

2.课文朗读与理解

-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

-体会作者对海上日出的喜爱之情，感受大自然的神奇和美妙。

3.修辞手法

-比喻：如“金光四射，像