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陕西省眉县完整版《证券分析师之发布证券研究报告业务》资格考试题库及答案(典优).docxVIP

陕西省眉县完整版《证券分析师之发布证券研究报告业务》资格考试题库及答案(典优).docx

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专业《证券分析师之发布证券研究报告业务》资格考试题库,word格式可自由下载编辑,附完整答案!

陕西省眉县完整版《证券分析师之发布证券研究报告业务》资格考试题库及答案(典优)

第I部分单选题(100题)

1.下列关于业绩衡量指标的相关计算中,不正确的是()。

A:负债比率=总负债/股东权益×100%

B:资本报酬率=息税前利润/当期平均已动用资本×100%

C:股息率=每股股利/每股市价×100%

D:市盈率=每股市价/每股盈余×100%

答案:A

2.下列关于利率对股票价格影响的说法,正确的是()。

A:利率下降时,股票价格下降

B:股价和利率并不是呈现绝对的反向相关关系

C:利率与股价运动呈正向变化是绝对情况

D:利率对股票价格的影响一般比较明显,但反应比较缓慢

答案:B

3.Black-Scholes定价模型中几个参数()

A:5

B:2

C:4

D:3

答案:A

4.股票价格走势的支撑线和压力线()。

A:可以相互转化

B:是一条曲线

C:不能相互转化

D:不能同时出现在上升或下降市场中

答案:A

5.与趋势线平行的切线为()。

A:轨道线

B:压力线

C:速度线

D:角度线

答案:A

6.20世纪60年代,()提出了有效市场假说。

A:尤金.法玛

B:艾略特

C:马可维茨

D:夏普

答案:A

7.判定系数r平方越大,则()。

A:指标变量之间相关性越大

B:指标之间显著性越大

C:指标变量之间相关性越小

D:指标之间依存程度越大

答案:D

8.下列关于业绩衡量指标的相关计算中,不正确的是()

A:负债率=总负债/股东权益*100%

B:股息率=每股股利/每股市价*100%

C:市盈率=每股市价/每股盈余*100%

D:资本报酬率=(息税前利润/当期平均已动用资本*100%

答案:A

9.影响速动比率可信度的重要因素是()。

A:存货的规模

B:存货的周转速度

C:应收账款的变现能力

D:应收账款的规模

答案:C

10.A企业在产品评估基准日的账面总成本为300万元,经评估人员核査,发现其中有100件产品为超过正常范围的废品,其账面成本为1万元,估计可回收的废料价值为0.2万元,另外,还将前期漏转的费用5万元,计入了本期成本,该企业在产品的评估值接近()。

A:299.2万元

B:295万元

C:197万元

D:294.2万元

答案:D

11.假设资本资产定价模型成立,某只股票的β=1.5,市场风险溢价=8%,无风险利率=4%,而某权威证券分析师指出该股票在一年以内可能上涨10%,你是否会投资该股票()。

A:是,因为考量风险之后,该投资显然划算

B:否,因为该股票的风险大于市场投资组合的风险

C:否,因为该股票的预期收益率低于所要求的收益率

D:是,因为其收益率远高于无风险利率

答案:C

12.对于收益型的投资者,证券分析师可以建议其优先选择处于()的行业。

A:成长期

B:幼稚期

C:衰退期

D:成熟期

答案:D

13.单因素模型可以用一种证券的收益率和股价指数的收益率的相关关系得出以下模型:rit=Ai+βirrmt+εit,其中Ai表示()。

A:是截距,它反映市场收益率为0时,证劵的收益率大小

B:t时期内市场指数的收益率

C:为斜率,代表市场指数的波动对证券收益率的影响程度

D:时期内证券的收益率

答案:A

14.流动性偏好理论将远期利率与预期的未来即期利率之间的差额称为()。

A:评估增值

B:期货升水

C:流动性溢价

D:转换溢价

答案:C

15.套期保值的基本原理是()。

A:建立对冲组合

B:在保留潜在的收益的情况下降低损失的风险

C:建立风险预防机制

D:转移风险

答案:A

16.运动状态与经济活动总水平的周期及其振幅并不紧密相关的行业是()。

A:防守型行业

B:周期型行业

C:以上都不是

D:増长型行业

答案:D

17.概率是对随机事件发生的可能性的度量,一般以一个在()之间的实数表示一个事件发生的可能性大小。

A:-1到0

B:1到2

C:0到1

D:-1至1

答案:C

18.任何机构从事基金评价业务并以公开形式发布评价结果的,关于不得有下列行为的说法中错误的是()。

A:对不同分类的基金进行合并评价

B:对基金、基金管理人评级的更新间隔少于6个月

C:对同一分类中包含基金少于10只的基金进行评级或单一指标排名

D:对基金、基金管理人单一指标排名的更新间隔少于1个月

答案:B

19.有些教师只是根据自己的知识结构和学术水平去考虑教字内容的难易程度,学生却难以接受和理解,不过,教师却认为自己是这祥理解知识进行思考,那么学生也一定会这样去理解和思

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