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梦游天姥吟留别教案精选

CATALOGUE目录教学目标与要求教学内容与步骤重点难点讲解学生活动与互动环节课堂练习与作业布置教学反思与总结

01教学目标与要求

掌握李白诗歌的浪漫主义风格及创作背景理解诗中运用的意象、比喻、夸张等修辞手法了解古代文人墨客对天姥山的赞美与情感寄托知识目标

培养学生鉴赏诗歌的能力，提高审美情趣引导学生通过诵读、感悟、品味诗歌，提升语言表达能力鼓励学生发挥想象，再现诗歌描绘的意境，增强形象思维能力目标

感受诗人对大自然的热爱，树立环保意识，珍爱自然领悟诗中蕴含的哲理，引导学生思考人生、追求真理体会诗人对自由、美好生活的向往，培养积极向上的人生态度情感、态度与价值观

02教学内容与步骤

0102导入新课通过多媒体展示天姥山的壮美风光，让学生感受诗歌所描绘的意境。引导学生回顾已学过的李白作品，如《望庐山瀑布》、《行路难》等，激发学生对新课的兴趣。

作者简介及背景介绍介绍李白的生平和主要成就，包括他的诗歌风格、代表作品等。阐述《梦游天姥吟留别》的创作背景，即李白在长安受到排挤，被放出京后，南下宣城，游览天姥山时所写。

课文诵读与初步感知教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏和情感的把握。学生自由朗读课文，初步感知诗歌的内容和情感。教师引导学生理解诗歌大意，概括每段的主要内容和情感。

03重点难点讲解

词语注释“天姥”山名，位于浙江新昌，传说登山者能听到仙人天姥唱歌的声音。“吟”古诗的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。重点词语注释及典故解析

典故解析“谢公宿处”引用谢灵运的故事。谢灵运喜欢游山，以写山水诗著称，浙江的名山他差不多都到过。谢灵运在登天姥山的时候，曾经在剡溪这个地方住宿过，留下了“暝投剡中宿，明登天姥岑”的诗句。“脚著谢公屐”引用谢灵运的故事。谢灵运游山的时候，喜欢穿一种特制的木屐，鞋底安有两个木齿，上山时去掉前齿，下山时去掉后齿，这样走山路时左右摇摆，不易跌倒。李白在写这首诗的时候，正是他政治上遇到困难的时候。因此，诗里不仅有消极的表示，如“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，还有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的直接呼喊。重点词语注释及典故解析

“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可…海外来客们谈起瀛洲，烟波渺茫实在难以寻求。越中来人说起天姥山，在云雾忽明忽暗间有人可以看见。要点一要点二“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”译文天姥山仿佛连接着天遮断了天空。山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。天台山虽高四万八千丈，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。难点句子翻译与赏析

难点句子翻译与赏析句子赏析“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。”诗一开始先说古代传说中的海外仙境──瀛洲，虚无缥缈，不可寻求；而现实中的天姥山在浮云彩霓中时隐时现，真是胜似仙境。以虚衬实，突出了天姥胜景，暗蕴着诗人对天姥山的向往，写得富有神奇色彩，引人入胜。“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”诗人想梦游吴越，表现出他对包括天姥山在内的江南胜景的极度向往之情。诗人用夸张的手法描写梦中游历天姥山的情景。诗人写梦游天姥山的情景时运用了丰富的想象和大胆的夸张，“飞”“直上”表现了诗人急切求仙的心情和豪放不羁的性格；“天台四万八千丈”“对此欲倒东南倾”则运用夸张和衬托的手法极写天姥山的高大雄伟。

丰富的想象诗人善于描写想象中的世界，写熊咆龙吟、雷电霹雳、空中楼阁、霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱、惊心动魄。写作手法鉴赏

大胆的夸张诗人写“天台一万八千丈”，又说“对此欲倒东南倾”，以夸张的手法极写天台山之高、之大；写梦中游历时，“一夜飞度镜湖月”也运用了夸张的手法。这些夸张手法的运用使诗歌更具浪漫主义色彩。写作手法鉴赏

语言的灵活多变诗句有时用五个字、七个字一句来表达意思，有时又夹杂着散文的语句来表达情感。诗句或长或短、或整齐或错落、或缓慢或急促地变换着节奏和旋律。这种灵活多变的表达方式使诗歌更加生动、形象、富有感染力。写作手法鉴赏

04学生活动与互动环节

小组内成员分别选取诗中的不同场景进行描述，探讨诗人通过这些场景所表达的情感和意境。分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，讨论其对表现场景和意境的作用。各小组选派代表在全班分享讨论成果，其他同学可补充或提出不同见解，形成全班范围内的交流和碰撞。分组讨论：诗中描绘的场景及意境

学生分组，每组内部分配角色，分别扮演诗人和友人，根据诗歌内容进行对话。对话内容可以围绕诗歌的主题、情感、意象等展开，通过角色扮演深入体会诗人的内心世界。各组可在全班面前表演对话，其他同学和老师可对其表演进行评价和建议，促进角色扮演的进一步完善。角色扮演：诗人与友人的对话

老师可对学生的分享进行点评和引导，帮