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青海省泽库县整理《高等教育心理学》资格考试内部题库含答案【B卷】

第I部分单选题（100题）

1.在柯尔伯格的道德发展理论中,服从和惩罚的道德定向阶段的儿童的特征是()

A:认识到必须尊重他人的想法和看法

B:对成人或规章采取服从的态度,以免受到惩罚

C:强调对法律和权威的服从

D:认为每个人都有自己的意图和需要

答案：B

2.一般单一性生活压力的后效()

A:是灾难性的

B:是高强度的

C:不完全是负面的

D:完全是负面的

答案：C

3.由他人的判断所反映的自我概念,是()。分值

A:主我

B:超我

C:客我

D:镜我

答案：D

4.婴儿对主体我的认识出现在()前后

A:2岁

B:6个月

C:1岁

D:4个月

答案：C

5.某求助者SCL-90各因子得分为:躯体化1.4,强迫症状3.5,人际关系敏感3.8,抑郁3.4,焦

虑2.5,敌对2.0,恐怖1.9,偏执2.5,精神病性1.9,其他2.7,不符合该求助者情况的是()。分

值2分

A:有明显自卑感

B:有明显躯体症状

C:需进一步检查

D:可列为筛查阳性

答案：B

6.以下各项中,不属于心理咨询师工作任务的是()。

A:协助求助者改变不合理的信念

B:协助求助者解决引发心理冲突的现实问题

C:协助求助者学会理解他人

D:协助求助者认识自己的内外世界

答案：B

7.人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的()的联系。分值

A:心理上

B:行为上

C:道德上

D:认知上

答案：A

8.想象放松法中,能够给求助者带来最愉悦感觉的场景,应该由()确定。

A:咨询师

B:求助者家属

C:上级咨询师

D:求助者

答案：D

9.“逃避自由”是()人格适应理论的观点。

A:弗洛姆

B:荣格

C:沙利文

D:霍尼

答案：A

10.癔症性人格障碍又称()

A:焦虑型人格障碍

B:依赖性人格障碍

C:偏执性人格障碍

D:表演型人格障碍

答案：D

11.小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为()

A:直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

B:感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

C:直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

D:表象水平、形象水平、抽象水平

答案：C

12.“保持曲线”来源于()的工作。分值

A:詹姆士

B:冯特

C:艾宾浩斯

D:华生

答案：C

13.属于引发求助者心理问题的生物性因素是()。

A:认知模式

B:性别、年龄

C:人格特征

D:家庭教养

答案：B

14.回忆又称()分值

A:再认

B:再现

C:保持

D:识记

答案：B

15.人们运用语言交流思想,进行交际的过程叫()分值

A:言语

B:语言

C:内部言语

D:符号系统

答案：A

16.尽可能地减少不合理信念造成的情绪困扰与不良行为后果,这是合理情绪疗法的()

A:完美目标

B:不完美目标

C:终极目标

D:远期目标

答案：B

17.弗洛伊德认为,道德性焦虑源于()

A:冲动

B:现实

C:自我

D:超我

答案：D

18.在MMPI的399题版本中,Q量表原始得分超过()分,就表明答卷无效。

A:10

B:30

C:12

D:22

答案：D

19.一般而言,达到面积守恒和重量守恒在()岁

A:6~8

B:8、9~10

C:7~9

D:11~12

答案：B

20.与求助者会谈时,心理咨询师的态度应该是()。

A:非评判性

B:顺从

C:积极

D:有指导性

答案：A

21.艾里克森划分人格发展阶段的标准是()

A:自我的调节作用

B:心理社会危机

C:心理防御机制

D:力比多发挥作用

答案：B

22.心理咨询师使用重复技术的目的主要是()。

A:加强理解、促进沟通

B:协助求助者清楚、准确地表达他们的观点及所经历的事件

C:指出求助者身上存在的矛盾,促进其探索

D:引起求助者对自己某句话的重视或注意,以明确要表达的内容

答案：D

23.强大的自然灾害后的心理反应可以经历以下阶段()

A:惊吓期—衰竭期—恢复期

B:警觉期—搏斗期—恢复期

C:惊吓期—恢复期—康复期

D:警觉期—恢复期—康复期

答案：C

24.选择会谈的内容时,应该使之适合()。

A:求助者的心理强度

B:咨询师的职业兴趣

C:咨询师的理论水平

D:求助者的接受能力

答案：D

25.小学阶段儿童的记忆策略不包括()

A:复诵策略

B:巧妙加工策略

C: