3《古诗词三首宿建德江》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

3《古诗词三首宿建德江》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《古诗词三首宿建德江》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容

《古诗词三首宿建德江》说课稿（2024-2025学年统编版语文六年级上册）

本节课教学内容选自统编版语文六年级上册第二单元《古诗词三首》中的《宿建德江》。该诗为唐代诗人孟浩然所作，描绘了诗人夜宿建德江的景象，表达了诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟。本节课将重点学习诗中的意象描绘、情感抒发以及诗句的节奏韵律，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。教学内容包括：

1.诗歌原文及注释的阅读与理解；

2.分析诗中的意象，感受诗人的情感；

3.学习诗句的节奏韵律，提高朗读水平；

4.诗歌的欣赏与创作练习。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维能力和审美鉴赏。通过学习《宿建德江》，学生将提升对中国古典文化的理解和认同，增强文化自信；在语言运用方面，学生能够理解并运用诗词中的意象和修辞手法，提高表达和创造能力；在思维能力上，学生将学会通过诗词来感悟作者的情感和思想，培养批判性思维；审美鉴赏方面，学生能够欣赏和评价古诗词的艺术美，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《宿建德江》；

②理解并分析诗中的意象和情感表达；

③掌握诗句的节奏韵律，提高朗读技巧；

④能够运用诗词知识进行简单的创作。

2.教学难点

①深入理解诗人的情感和创作背景，把握诗句背后的深层含义；

②分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，并学会运用到自己的写作中；

③将诗中的意象与自己的生活经验相结合，形成个人的情感体验；

④在欣赏古诗词时，能够独立地进行审美评价，形成自己的审美标准。

教学资源

1.软硬件资源

-互动式电子白板

-多媒体计算机

-扫描仪/打印机（用于展示学生作品）

2.课程平台

-校园网络学习平台

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-古诗词朗读音频

-相关诗词的PPT课件

-孟浩然生平介绍及诗作选集电子文档

4.教学手段

-班级讨论

-小组合作学习

-角色扮演（模拟诗人创作情境）

-诗歌创作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师简要介绍唐代诗人孟浩然及其诗歌创作背景，引导学生关注《宿建德江》这首诗的基本信息，包括作者、创作年代和诗歌主题。通过提问方式激发学生的兴趣，如：“同学们，你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？有没有听说过孟浩然？”

2.讲授新知（20分钟）

①教师带领学生共同阅读《宿建德江》全诗，注意指导学生正确朗读，理解诗句的节奏和韵律。

②分析诗中的意象，如“移舟泊烟渚”、“日暮客愁新”等，引导学生展开想象，体会诗人在建德江边的所见所感。

③讲解诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，让学生理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

④深入探讨诗人的情感表达，分析诗中蕴含的孤独、忧愁和对自然美景的赞美之情。

⑤教师总结本诗的艺术特色和思想内涵，并引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

①学生自主朗读《宿建德江》，并尝试背诵。

②教师提供几个与诗句相关的填空题或选择题，让学生独立完成，检查对诗意的理解。

③学生分组讨论，分享各自对诗句意象的理解，以及如何将这些意象应用到自己的写作中。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的学习内容，强调《宿建德江》的艺术魅力和情感深度，同时鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感悟生活，尝试创作自己的诗词。

5.作业布置（5分钟）

①学生回家后，再次朗读并背诵《宿建德江》。

②选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感，并写一篇简短的鉴赏文章。

③尝试创作一首以自然为主题的古体诗，不少于四句，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《宿建德江》，理解诗句的意义，掌握诗中的意象和修辞手法，对孟浩然的生平及其创作背景有基本的了解。

2.文化理解：通过学习《宿建德江》，学生对唐代诗歌有了更深入的认识，增强了对中国传统文化的自豪感和文化自信，能够更好地理解和欣赏古典诗词的美。

3.情感体验：学生在分析诗句的过程中，能够体会到诗人的孤独、忧愁以及对自然美景的赞美之情，这种情感体验有助于培养学生的同理心和审美情感。

4.语言运用：学生在课堂上积极参与讨论，运用所学的诗词知识分析诗歌，提高了语言表达能力和逻辑思维能力。在巩固练习环节，学生能够将所学意象和修辞手法应用到自己的创作中，提高了写作能力。

5.审美鉴赏：学生对《宿建德江》的艺术特