第四单元 练习七（1）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

第四单元练习七（1）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第四单元练习七（1）

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入复习和巩固第四单元所学知识，通过练习七（1）的内容，让学生更好地理解和掌握数学概念，提高解题能力。本节课将重点训练学生的计算技巧和逻辑思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过练习七（1）中的题目，学生将能够运用所学数学知识解决实际问题，发展数感和数学抽象思维能力。同时，通过合作探讨解题方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们分析问题和解决问题的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握四则运算的顺序和运算法则，以及如何运用这些法则解决实际问题。具体包括：

-熟练掌握加减乘除的运算顺序，例如，在计算表达式时，先乘除后加减。

例如：计算8+3×2，学生需要先计算3×2得到6，然后再加上8，得到最终答案14。

-能够运用括号改变运算顺序，理解括号内优先计算的原则。

例如：计算(8+3)×2，学生需要先计算括号内的8+3得到11，然后再乘以2，得到最终答案22。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解并正确运用运算顺序，尤其是在复杂表达式中。

例如：计算6÷(2+4)×3，学生可能会直接计算6÷2得到3，然后再乘以3得到9，这是错误的。正确的做法是先计算括号内的2+4得到6，然后计算6÷6得到1，最后乘以3得到3。

-在解决实际问题时，如何将问题转化为数学表达式，并正确应用运算规则。

例如：小明有5块糖果，小华给了小明一些糖果，现在小明有12块糖果。问小华给了小明多少块糖果？学生需要将问题转化为数学表达式，设小华给的糖果数为x，则表达式为5+x=12。学生需要解这个方程，找出x的值，即小华给的糖果数。在这个过程中，学生可能会混淆运算顺序，导致解题错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和游戏活动。首先，通过讲授明确四则运算的规则和顺序，确保学生掌握基础知识。随后，设计实际问题案例，引导学生分组讨论，如何将实际问题转化为数学表达式，并运用所学知识解决。此外，通过数学游戏，如“运算接力赛”，增加课堂趣味性，促进学生积极参与和互动。在教学媒体使用上，将利用电子白板展示运算过程，以及动态模拟实际问题的解决过程，帮助学生直观理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四则运算顺序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中会遇到各种各样的数学问题，比如购物找零、计算面积等，你们知道如何正确地计算这些问题的答案吗？”

-展示一些生活中的数学问题图片，如购物小票、几何图形等，让学生初步感受四则运算在生活中的应用。

-简短介绍四则运算顺序的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四则运算顺序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四则运算顺序的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解四则运算顺序的定义，包括其主要组成元素或结构，如加减乘除的顺序规则。

-详细介绍四则运算顺序的组成部分或功能，使用电子白板展示运算顺序的示意图，帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解四则运算顺序的实际应用或作用，如计算表达式(8+4)×2。

3.四则运算顺序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四则运算顺序的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的四则运算顺序案例进行分析，如复杂的数学表达式计算。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解四则运算顺序的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用四则运算顺序解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论四则运算顺序在实际生活中的应用，并提出创新性的解题策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与四则运算顺序相关的主题进行深入讨论，如运算顺序的错误类型和避免方法。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四则运算顺序