全国人教版初中信息技术八年级下册第三单元第15课《制作求三角形面积的说课稿》说课稿.docx

全国人教版初中信息技术八年级下册第三单元第15课《制作求三角形面积的说课稿》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：全国人教版初中信息技术八年级下册第三单元第15课《制作求三角形面积》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过学习使用编程软件，引导学生制作一个可以计算三角形面积的小程序。通过实践操作，让学生掌握三角形面积的计算公式，并能够运用编程知识解决实际问题。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生的编程能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息和利用信息的能力，通过编程实践，增强学生对信息技术解决实际问题的认识。

2.计算思维：训练学生运用计算思维进行问题分析，通过编写程序计算三角形面积，提升逻辑推理和算法设计能力。

3.创新实践：激发学生的创新意识，鼓励学生在掌握基本编程技能的基础上，尝试优化和改进程序，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的数学知识，包括三角形的基本属性和面积公式，以及一定的信息技术基础，如基础的编程语言和逻辑。

2.在学习兴趣方面，学生对编程和数学问题通常表现出好奇和兴趣，他们喜欢通过实践操作来学习新知识。在能力上，学生已经具备基本的编程能力和数学解题能力，能够跟随指导完成基本的编程任务。在风格上，学生倾向于互动式和体验式学习，更喜欢在动手实践中掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对编程语言的理解不够深入，导致在编写程序时遇到逻辑错误；对于复杂问题缺乏分析能力，难以将数学问题转化为编程问题；在编程过程中可能会遇到语法错误和技术问题，需要引导和帮助来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有全国人教版初中信息技术八年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关的编程软件、三角形面积计算的示例代码、PPT教学课件。

3.实验器材：每人一台可以运行编程软件的电脑，确保网络的连接和软件的安装正确无误。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生合作交流和实验操作。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一张三角形的纸片，问学生：“谁知道如何计算这个三角形的面积？”

-（学生）可能会说出“底乘以高除以二”的公式。

-（我）接着引导学生：“今天我们将用编程的方式来实现三角形面积的计算，大家准备好了吗？”

2.复习三角形面积公式

-（我）简要回顾三角形的面积公式，并板书公式：面积=底×高÷2。

-（学生）跟随老师的讲解，复习并理解公式。

3.引入编程软件

-（我）介绍今天将要使用的编程软件，并展示软件界面。

-（学生）打开编程软件，熟悉界面和基本操作。

4.编程思路讲解

-（我）详细讲解如何将三角形的面积公式转化为编程语言。

-（我）演示如何使用软件中的函数和变量来编写程序。

-（学生）跟随讲解，理解编程思路。

5.编写程序

-（我）引导学生一步步编写程序，包括输入底和高，计算面积，输出结果。

-（学生）按照老师的指导，动手编写程序，并在遇到问题时寻求帮助。

6.调试与优化

-（我）鼓励学生运行程序，检查是否有错误，并指导学生如何调试程序。

-（学生）运行程序，检查结果是否正确，并进行必要的调试。

7.课堂练习

-（我）发放几个不同底和高的三角形数据，让学生用编写的程序计算面积。

-（学生）使用程序计算，并报告结果。

8.交流与讨论

-（我）组织学生交流编程过程中的心得体会，讨论遇到的问题和解决方法。

-（学生）分享自己的经验，学习他人的解决策略。

9.总结与反思

-（我）总结本节课的学习内容，强调编程思维在解决问题中的应用。

-（我）提出问题：“通过编写程序计算三角形面积，你们学到了什么？”

-（学生）反思学习过程，回答老师的问题。

10.布置作业

-（我）布置课后作业，要求学生编写一个可以计算任意三角形面积的程序，并能够处理输入错误。

-（学生）记录作业要求，准备课后完成。

11.结束语

-（我）鼓励学生在课后继续探索编程的乐趣，并提醒他们作业的提交时间和要求。

-（学生）整理笔记，准备下课。

知识点梳理

1.三角形面积的计算公式

-掌握三角形面积的计算公式：面积=底×高÷2。

-理解底和高的概念，能够正确地选择和测量三角形的底和高。

2.编程软件的基本操作

-熟悉编程软件的界面和基本操作，包括打开项目、编写代码、运行程序等。

-学会使用软件中的函数和变量，理解它们在程序中的作用。

3.变量和常量的使用

-学习变量的概念，理解变量在编程中的作用，包括定义变量、赋值和变量的作用域。