4.《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

4.《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文必修上册《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（每篇课文1课时）

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《喜看稻菽千重浪》等课文，培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的鉴赏和解读水平，增强语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生从课文中提取有效信息，进行逻辑分析和推理，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解和感悟课文中的传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的优美词句和艺术形象，提升学生的审美素养，激发创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《喜看稻菽千重浪》中作者对农村生活的描绘和情感表达。

②掌握《心有一团火，温暖众人心》中人物形象的特点及其内在精神的挖掘。

③领悟《“探界者”钟扬》中科学家精神的内涵，以及其在现代社会的意义。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解课文中的隐喻、象征等修辞手法，并运用到自己的写作中。

②如何指导学生通过课文中的细节描写，感受人物内心世界，提升情感共鸣能力。

③如何培养学生从课文中提取关键信息，进行深度思考和批判性分析，形成自己的见解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《喜看稻菽千重浪》等课文相关的背景资料、作者简介、时代背景等资料，以及课文精彩段落的多媒体展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后引入本节课的主题，简要介绍《喜看稻菽千重浪》的作者和背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

①教师带领学生阅读《喜看稻菽千重浪》，指导学生关注文中的关键词句和修辞手法，引导学生理解作者对农村生活的情感表达。

②教师通过讲解《心有一团火，温暖众人心》，分析人物形象，探讨其内在精神，并联系现实生活，引发学生思考。

③教师介绍《“探界者”钟扬》的背景，引导学生理解科学家精神的内涵，并讨论其在现代社会的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

①学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论如何将课文中的修辞手法应用到自己的写作中。

②教师给出几个与课文相关的问题，学生现场作答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调课文中的关键点和核心素养目标的实现，鼓励学生在课后进一步思考和探索。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①写一篇关于《喜看稻菽千重浪》的读后感，要求运用课文中的修辞手法。

②深入分析《心有一团火，温暖众人心》中的人物形象，写一篇短文。

③收集有关科学家精神的资料，结合《“探界者”钟扬》，写一篇研究报告。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《喜看稻菽千重浪》等课文的基本内容，理解作者的情感表达和创作背景。通过对课文的分析，学生能够识别并运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，提高了阅读理解能力。

2.语言运用方面：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用所学知识，对课文进行深入解读，形成自己的见解。他们在写作中尝试运用课文中的修辞手法，语言表达更加生动、形象。

3.思维发展方面：学生通过分析课文中的复杂情感和深刻主题，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度审视问题，提出有深度的观点，并在小组讨论中展示良好的逻辑分析能力。

4.文化理解方面：学生对课文中蕴含的传统文化元素有了更深入的认识，增强了对中华民族优秀文化的自豪感和传承意识。他们能够理解文学作品在文化传承中的重要作用。

5.审美鉴赏方面：学生在学习过程中，对课文的审美价值有了更深刻的体会。他们能够欣赏课文中的优美词句，感受艺术形象的生动性，并在创作中尝试模仿和超越。

6.情感态度方面：学生通过学习《心有一团火，温暖众人心》等课文，对人物形象产生了情感共鸣，学会了理解和尊重他人的情感。同时，他们对科学家精神的内涵有了更清晰的认识，激发了追求真理、勇攀科学高峰的志向。

7.实践应用方面：学生在课后作业中，能够将所学知识与实际生活相结合，撰写读后感、人物分析报告和研究论文，提高了实践应用能力。

总体