2《烛之武退秦师》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

2《烛之武退秦师》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

《烛之武退秦师》选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册，是一篇古代文言文。本文讲述了烛之武以智慧和勇气说服秦师退兵的故事，展现了烛之武的口才和策略。本节课旨在让学生了解古代战争背景，感受文言文的魅力，提高文言文阅读能力，同时学会分析人物形象和掌握说服技巧。教学内容与课本紧密关联，符合高中生的知识深度和教学实际。

二、核心素养目标

培养学生语言运用能力，通过分析《烛之武退秦师》中的文言文句式和词汇，提高学生准确理解和使用文言文的能力；发展思维品质，引导学生深入探讨烛之武的策论技巧及其在特定语境下的有效性；增强文化理解与传承意识，让学生在了解古代战争文化背景的同时，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词汇和句式的理解与应用：重点讲解《烛之武退秦师》中的关键词汇如“辞”、“说”、“退”等，以及特殊句式如倒装句、省略句等，例如“若舍郑以为东道主”中的省略句用法，让学生能够准确理解和运用。

-烛之武的说服技巧：分析烛之武如何运用逻辑推理、情感诉求等策略说服秦师退兵，如烛之武以秦国利益为切入点，层层递进地进行说服，让学生掌握有效的交流沟通技巧。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：学生对文言文的阅读可能存在困难，如难以理解“既克之，以示先王之宠荣”中的“克”字的含义，需要教师通过生动的例子和语境分析帮助学生理解。

-烛之武策论深层含义的把握：烛之武的说辞中蕴含的深刻哲理和策略，如“智者不为无益之事”，学生可能难以深入理解其背后的逻辑和情感，需要教师通过对比分析、情境模拟等方式引导学生深入思考，从而突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备统编版高中语文必修下册教材，确保每人一本，便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：搜集《烛之武退秦师》的相关背景资料，包括历史背景、作者简介等，制作成PPT或打印资料，以便学生更好地理解文本。

3.多媒体资源：准备与文本内容相关的视频资料，如《烛之武退秦师》的影视片段，以及烛之武说服秦师的动画演示，增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为讨论区，方便学生分组讨论烛之武的说服技巧，以及文本中的深层含义。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以一段关于古代战争的视频片段引入，激发学生对历史背景的兴趣。

-提出问题：播放视频后，提问学生：“视频中的战争与今天我们要学习的《烛之武退秦师》有何关联？”

-学生思考并回答后，教师简要介绍课程内容，引导学生进入新课学习。

2.讲授新课（20分钟）

-分段讲解：教师带领学生逐段阅读《烛之武退秦师》，对关键词汇和句式进行解释，如“辞”、“说”、“退”等，并让学生尝试翻译。

-分析说服技巧：教师详细讲解烛之武的说服策略，如逻辑推理、情感诉求等，并通过具体例子进行分析。

-情境模拟：教师选取文中的一段说服内容，让学生分组模拟烛之武与秦师的对话，体验说服过程。

3.巩固练习（10分钟）

-练习翻译：教师给出几个文中较难的句子，让学生尝试翻译，并提供反馈。

-讨论说服技巧：学生分组讨论烛之武说服秦师的有效性，并分享各自的观点。

-总结说服要点：教师邀请几组学生分享讨论结果，并总结说服技巧的要点。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问检测：教师提出问题，如“烛之武是如何打动秦师的？”、“从烛之武的说辞中我们可以学到哪些沟通技巧？”等，检测学生对文本的理解。

-互动讨论：学生自由发表意见，教师引导学生深入思考，通过讨论深化对文本的理解。

-案例分析：教师提供一个现代生活中的类似情境，让学生运用所学说服技巧进行分析。

5.结束语（5分钟）

-总结课程重点：教师回顾本节课的核心内容，强调烛之武的说服技巧和文言文的学习方法。

-布置作业：教师布置相关作业，如让学生撰写一篇关于说服技巧的小论文，或翻译一段文言文。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、讨论、提问等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实践中理解和掌握知识，同时培养学生的思维能力和文化理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文言文阅读：推荐学生阅读《左传》中其他与烛之武类似的说辞故事，如《烛之武说赵盾》、《烛之武说魏豹》等，加深对古代文言文的理解和欣赏。

-历史文化背景：介绍春秋时期的历史背景，包括诸侯国的争霸、外交辞令的特点等，帮助学生更好地理解《烛之武退秦师》的历史文化背景。

-说服技巧分析：收集古今中外著名的说服案例，如《战国策》中的策士说辞、现代商业谈判技巧等，对比分析其说服策略的异同。

-文学作品鉴赏