6 散步 教学设计.docx

散步

教学目标

知识与技能：理解课文内容，分析人物形象；品读含义丰富的语句；领悟课文多元的主题。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，品味字词细节。

情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。

教学重点：

1.通过反复朗读、分析课文语言，体味三代人互相体谅、互敬互爱的真挚感情。

教学难点：

1.提高学生在阅读中鉴赏美文的能力。

教学过程

导入：亲情是什么（师问生答，各抒己见。）

师：比天气预报更贴心的，

是妈妈那句“明天降温，多穿衣服。”

比导航软件更精准的，

是爸爸那句“路程不远，我送你去。”

比生日蛋糕更香甜的，

是孩子那句“爸/妈，生日快乐！”

亲情是什么？

亲情就是碗中的饭，身上的衣，心中的爱。

我们常说家是温暖的港湾，温馨的家庭里，家庭成员之间总能相互包容与体谅，然而生活中从来不缺少“分歧”，面对至亲之间的“分歧”，如何解决才能不影响家庭和谐呢？让我们来看看莫怀戚是怎么做的。

任务一：初读知人物。

此情可待成追忆：有感情地朗读课文，分析人物特点。

学生作业展示

明确：“我”：颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重。

母亲：年迈体弱、善解人意。

儿子：活泼可爱、聪慧机灵。

妻子：贤惠。

任务二：精读品语言。

万语千言总关情：反复朗读，品味本文朴素亲切又精心营构的语言。

1、写景句。

第4段：“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有点浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。”

第7段：“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

明确：这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。

2、对称句。

第1段：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

第5段：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”

第6段：

“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……”

“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”

第8段：

“……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。”

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”

明确：这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。

3、传情句。

（1）“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”

明确：这几个短句，把母子二人的情态充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。

（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

明确：这句话把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，读来不能不为之动容。

（3）“一霎时，我感到了责任的重大。”

明确：“我”是家庭的顶梁柱，如果不处理好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。因此“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。

（4）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

明确：作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。

任务三：美读悟主题。

蓦然回首情已深：各抒己见，感悟本文的多元主题。

1.本文塑造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。

2.本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德。

3.本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。

4.本文主旨在表达一种生命的感慨。

5.本文蕴含着“人生何处不在选择”的感悟。

6.……

课堂小结：

但丁说：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

维斯冠说：父母和子女，是彼此赠与的最佳礼物。

生命弥足珍贵，亲情无价可比，希望同学们珍惜现在拥有