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2《找春天》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

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《找春天》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

本节课选自统编版语文二年级下册第二课《找春天》。教学内容主要包括：春天的特点、春天的景物和春天的情感表达。具体内容涉及课文《找春天》的阅读与理解，通过讲述小明在春天里的所见所闻，引导学生认识春天的特征，如：柳树发芽、小草变绿、桃花盛开等。同时，通过课文的情感表达，培养学生热爱大自然、珍惜春天的美好情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《找春天》，提高学生朗读、理解、表达的能力，培养学生对自然景物的观察和描述能力。

2.思维发展与提升：激发学生探究春天的兴趣，培养观察、比较、分析春天的能力，发展学生的创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解和传承中华民族传统文化中关于春天的习俗和诗词，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对春天的审美情趣，激发学生创作关于春天的诗歌、画作等艺术作品。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握课文《找春天》中的生字词，能够正确读写。

②理解课文内容，能够描述春天的特征和变化。

③学习课文中的观察方法，培养观察春天的习惯。

④能够用自己的语言表达对春天的喜爱之情。

2.教学难点：

①辨识并正确书写生字词，如“柳、桃、嫩、绿”等，特别是容易混淆的形近字。

②深入理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“小草从土里探出头来”等句子的深层含义。

③培养学生通过细节观察来发现春天的变化，如从柳树的发芽、小草的变绿等细节中感知春天的到来。

④激发学生内在的情感体验，让他们能够用自己的语言创作表达对春天的感受和想象。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文《找春天》中的生字词和修辞手法，然后引导学生讨论春天的特征和变化，以及课文中的情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过角色体验来理解春天的到来和课文中的情感；同时，安排实验观察活动，如观察植物生长，让学生亲身体验春天的变化。

3.利用多媒体教学，播放春天的图片和视频，增强学生对春天的直观感受；同时，使用互动式白板，让学生参与板书和绘图，提高教学互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《找春天》预习资料，包括课文朗读视频和生字词表，要求学生预习并掌握生字词。

设计预习问题：设计问题如“课文中提到了哪些春天的特征？”和“你最喜欢的春天景物是什么？为什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，圈出生字词并查找意思。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索春天的特征。

信息技术手段：使用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

为学生提供对课文内容的初步理解，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示春天的图片和播放相关音频，引起学生对春天的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的生字词和修辞手法，如拟人化的表达。

组织课堂活动：分组讨论课文中描述的春天特征，进行角色扮演，模拟课文中的人物。

解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问，如对修辞手法的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对春天特征的理解，进行角色扮演。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生合作和沟通。

作用与目的：

帮助学生深入理解春天的特征和课文内容，掌握修辞手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生创作一首关于春天的诗或画一幅春天的画。

提供拓展资源：提供春天的诗词和绘画作品供学生欣赏和学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生创作诗歌或绘画，展示对春天的理解和感受。

拓展学习：学生欣赏和学习提供的拓展资源，加深对春天的认识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作和欣赏。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自主学习能力。

作用与目的：

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品拓展：《春》（朱自清）、《面朝大海，春暖花开》（海子）、《春晓》（