Unit3 My day(Story time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docx

Unit3Myday(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册Unit3Myday中的Storytime部分。本节课将通过故事阅读，让学生学习并掌握与日常生活相关的词汇和句型，如：“Whattimeisit?Its...Whatdoyoudo?I...”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课的故事主题与学生的日常生活紧密相关，他们已经学习了基本的日常英语交流用语。通过本节课的学习，学生将能够运用已掌握的词汇和句型，描述自己的日常生活，提高英语实际运用能力。同时，故事中的时间表达法和活动描述，也与学生已学的相关知识点相衔接。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和理解故事内容，学生能够熟练运用所学词汇和句型描述自己的日常生活，提高日常交流能力。

2.文化意识：学生通过学习故事中不同时间段的日常活动，了解中西方文化中关于时间观念的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析和比较故事中的时间表达法，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握有效的英语学习方法，提高自主学习能力和团队合作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握与日常生活相关的词汇，如：getup,eatbreakfast,gotoschool等。

2.学会使用时间表达法，如：“Itssevenoclock”。

3.理解并运用句型“Whatdoyoudo?I...”进行日常交流。

难点：

1.准确把握故事中时间表达的准确性，如区分a.m.和p.m.。

2.在实际语境中灵活运用所学的日常用语。

解决办法：

1.通过多媒体展示日常生活场景，帮助学生直观理解词汇，并通过游戏和角色扮演等活动加强记忆。

2.使用实物或图片辅助教学，帮助学生区分并掌握时间表达法，如制作时钟模型进行互动练习。

3.创设情境，让学生在模拟的日常交流场景中练习使用句型，如模拟早晨、下午和晚上的活动，让学生在真实语境中练习。

4.针对难点，设计专门的练习题和小组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，增强学习效果。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以及角色扮演和游戏活动来促进学生参与和互动。首先，通过讲授法介绍故事中的关键词汇和时间表达法，确保学生理解基本概念。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，练习使用目标句型。此外，通过小组游戏，如“时间匹配”游戏，让学生在游戏中巩固词汇和时间表达。在教学媒体使用上，将利用PPT展示故事场景和关键词汇，以及使用实物时钟模型帮助学生直观学习时间表达，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一张时钟的图片，问学生：“Canyoutellmewhattimeitisnow?”

-（学生）观察图片并回答。

-（我）根据学生的回答，引导他们进入本节课的主题：“TodaywearegoingtolearnaboutMydayandtalkaboutwhatwedoatdifferenttimes.”

2.故事阅读

-（我）展示Storytime部分的图片，让学生预测故事内容。

-（学生）观察图片并分享他们的预测。

-（我）播放故事录音，让学生边听边跟读。

-（学生）跟读故事，注意语音和语调。

3.故事内容探究

-（我）提问：“Whatdoesthestorymainlytalkabout?”

-（学生）回答：“Itsaboutaboysday.”

-（我）进一步提问：“Whatdoeshedointhemorning,afternoon,andevening?”

-（学生）根据故事内容，回答：“Inthemorning,hegetsup,eatsbreakfast,andgoestoschool...”

4.词汇和句型学习

-（我）通过PPT展示关键词汇，如：getup,eatbreakfast,gotoschool等，并用中文解释其含义。

-（学生）跟读并重复词汇。

-（我）教授句型“Whatdoyoudo?I...”，并通过示例演示如何使用。

-（学生）模仿示例，练习使用句型。

5.角色扮演

-（我）将学生分成小组，每组