高一化学氯气教案.docVIP

《氯气的性质》研究课教学设计

[研究目标]

运用有效教学观念，从关注教学的预期目的出发，切实提高教学的有效性。

探索在物质性质教学中运用“情景——探究——反思——创新”教学模式。

[研究策略]

创设生动具体的情景模式，激发学生学习兴趣，通过提出利于学习的实际问题，以鼓励学生的学习热情。

师生和谐互动，不断肯定学生学习过程中的每一个闪光点，让学生在鼓励、赞扬、鞭策声中体会成功的喜悦。

一、教案设计

[教学目标]

知识技能：掌握氯气与水反响的实质及工业制取漂白精的原理，了解次氯酸的性质。

过程方法：按情景导入，提出问题；探究原因，观察分析；反思创新的教学过程，培养学生思考化学问题的习惯，学会研究物质性质的一般实验方法。

情感态度：鼓励学生努力学习知识，解决生活中的问题，增强环保意识，培养严谨求实的科学精神。

[教学重点]

氯气与水的反响；氯气与碱液的反响；

[教学难点]

氯水的成份；次氯酸的性质。

[教学方法]

用有效教学理论为指导，运用“情景——探究——反思——创新”教学模式，融知识学习与方法掌握于一体。

在氯水成份的探究过程中引导学生学会根本的研究物质性质的方法，并学会用所学知识解决实际问题，提高知识运用的有效性。

[教学程序]

巧用实际生活中的案例，用“如何逃生和控制污染？”的具体问题，展开对氯气与水反响的探究过程。

从学生的分析、推测与实验验证过程中，一步一步完本钱节课的学习内容，并以对问题的顺利解决作为教学有效性的评价标准。

[教学实录]

教师指导

学生活动

创设情景，导入新课

〔播放短片〕：“京沪公路淮安段重大液氯泄露事故”的新闻报导并展示相关图片。

2、〔提出问题〕：〔1〕如果你当时在现场，你会釆取什么方法平安逃生？

〔2〕抢险人员用什么方法控制了氯气的污染？

注意力高度集中，踊跃发言：氯气比空气重，应该往高处跑。

议论控制方法。

〔设问〕：如果当时氯气的浓度较大，你如何克服那强烈的刺激性气味，并保证在跑到高处前不中毒？

面面相觑，充满期待。

〔引入新课〕：氯气与水的反响探究

〔演示实验〕：往一瓶氯气中参加适量水，盖上玻璃片，振荡。

〔观察〕：所得溶液的颜色为黄绿色。

翻开瓶盖，请学生小心地闻气味。

有强烈的刺激性气味。

〔提问〕：这说明新制的氯水中含有什么成份？

〔答复〕：氯气分子和水分子。

〔设问〕：氯气跟水有没有发生反响呢？能否设计一个简单的化学反响来证明氯气的存在呢？

分组讨论，选择最正确实验方法：用较活泼的金属与氯气反响

给学生提供金属镁，组织学生以小组合作的形式完成实验〔下同〕。

将镁条投入新制氯水中，现象有：①镁条上有气泡产生；②氯水的颜色变浅；③镁条逐渐溶解。

师生共同分析以上实验现象，让学生推测氯水中可能存在的粒子。

现象②和③说明；氯水中含有的氯分子跟镁发生了反响。

推测：镁条上的气泡可能是氢气。

〔设问〕：如何证明你的推测？

〔讨论方法〕：检验氯水中是否存在H+。

〔分组实验〕往氯水中滴加紫色石蕊试液。

〔观察现象〕：氯水先变红，后红色消失。

师生共同分析：1、石蕊试液变红说明什么？

2、为什么红色会很快消失？是什么物质在起着漂白的作用呢？

及时地、不断地肯定学生在过程中的点点思维的火花。

1、石蕊试液变红，说明氯水中确实有H+存在。

2、氯水中一定存在着有漂白作用的物质。

〔分析推测〕：可能是氯气。

〔引导讨论〕如何证明氯气分子有无漂白作用呢？

〔分组实验〕：将枯燥的红色布条放入氯气瓶中。

〔观察现象〕：红色布条没有褪色。

〔分析〕：氯气本身没有漂白作用，在氯水中一定还有新的物质存在。

〔设问〕：这个具有漂白作用的新物质是什么呢？请大家阅读教材P66的相关内容，并总结出该物质的重要性质。

认真阅读教材，总结出次氯酸的三个性质：不稳定性；弱酸性；强氧化性〔可氧化、漂白有色物质〕。

〔设问，并引导分析〕：运用氧化复原的理论知识，判断氯气与水反响，除了生成次氯酸外，还有什么物质生成？并用实验证明你的推测。

师生共同归纳出氯水的成份，并写出氯气与水反响的化学方程式。

〔反思结果〕：次氯酸中氯元素的价态为+1价，氯元素的化合价升高，根据氧化复原反响原理，必有元素的化合价要降低，而此时仅氯、氢两种元素的价态可以降低，由于氯水中无氢气产生，故应该是有—1价的氯生成，即，有Cl-存在。

〔实验〕：往氯水中滴加硝酸银溶液

〔现象〕：有白色沉淀产生。

〔结论〕：氯水中存在Cl-。

〔激发学生进行知识创新，再次提出问题〕：氯气能否跟碱发生反响？反响过程是怎样的？说出理由？

〔讨论结果〕：氯气能够跟水反响生成两种酸，而这两种酸又可以跟碱发生中和反响生成两种盐。比方跟氢氧化钠溶液反响，应该可以生成氯化钠和次氯酸钠、水。

非常好！氯气的这个性质对于我们的日常生活有何意义？现在你能答复课前老师给你们提出的问题了吗？