Unit4 Grammar 说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册.docx

Unit4Grammar说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Grammar

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版英语七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习Unit4的语法知识点，通过讲解和练习，帮助学生掌握现在进行时态的用法，以及如何运用该时态描述正在进行的动作。课程内容紧密围绕课本，旨在提高学生的语法运用能力和语言表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用现在进行时态描述正在进行的动作的能力，提高其英语表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过语境中的实际运用，让学生了解现在进行时态在英语日常交流中的重要性，增强对英语文化的理解。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和模仿，自主发现现在进行时态的构成和用法，培养其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，通过互动和合作学习，提高学生独立学习和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-现在进行时态的构成：本节课的核心内容是让学生掌握现在进行时态的构成，即“be动词+动词ing”的形式。例如，通过例句“Look!Sheisreadingabook.”来强调be动词is与动词reading的组合。

-现在进行时态的用法：教授学生如何使用现在进行时态来描述正在进行的动作或状态。例如，通过情境对话“Areyoueating?Yes,Iameatinglunch.”让学生理解现在进行时态在日常交流中的应用。

2.教学难点

-be动词的选择：学生在使用现在进行时态时，常常混淆不同人称的be动词形式。例如，容易将“Iam”写成“Iis”或者“Heis”写成“Sheis”。教学中需通过练习和纠错，帮助学生熟练掌握第一、第二、第三人称单复数的be动词变化。

-动词ing形式的转换：学生可能会在将动词转换为ing形式时遇到困难，尤其是在不规则动词的转换上。例如，动词“sit”变为“sitting”，“swim”变为“swimming”。需要通过大量的练习，让学生熟悉常见动词的ing形式，并掌握不规则变化规则。

-现在进行时态与一般现在时的区分：学生在使用现在进行时态时，可能会与一般现在时混淆，不清楚何时使用哪种时态。例如，将“Mikeplaysfootball”错误地表达为“Mikeisplayingfootball”。教学中需通过对比分析，让学生明白两种时态的区别和正确使用场合。

四、教学资源

-译林版英语七年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-现在进行时态练习题（打印版）

-互动式在线英语学习平台（如学校提供的英语学习系统）

-现在进行时态相关视频素材

-动词ing形式转换规则卡片

-学生作业本和铅笔

-黑板和粉笔

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些描绘正在进行的动作的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的用法。

-简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

-讲解现在进行时态的定义，包括其主要构成元素（be动词+动词ing形式）。

-详细介绍现在进行时态的构成规则，使用板书或PPT展示不同人称的be动词变化。

-通过例句，让学生更好地理解现在进行时态在实际语境中的应用。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的现在进行时态的句子或情境进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、使用现在进行时态的原因和效果，让学生全面了解其在日常交流中的作用。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用现在进行时态描述正在进行的动作。

-小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在不同场景下的应用，并提出创新性的例句或情境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境下如何正确使用现在进行时态，以及可能出现的错误和解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼