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人教版新课标《历史与社会》八年级下册说课稿第五单元第二课冲破思想的牢笼

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版新课标《历史与社会》八年级下册第五单元第二课——冲破思想的牢笼

2.教学年级和班级：八年级下册全年级

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生对历史的理解和思考能力，通过学习冲破思想的牢笼，使学生了解近代中国思想解放的历程和意义。具体目标如下：

1.提高学生的历史学科核心素养，培养学生的时空观念，让学生能够从历史的角度去看待问题。

2.帮助学生掌握冲破思想的牢笼的主要内容，理解其对中国近代化的影响。

3.引导学生运用历史知识进行分析、综合、比较和评价，提高学生的史料实证和史论结合的能力。

4.培养学生对历史的兴趣和热爱，提升学生的历史文化素养。

学习者分析

1.学生在之前的学习中已经掌握了对中国古代思想的发展历程、主要思想流派及其代表人物的相关知识。同时，学生对近代中国历史的变迁、社会矛盾和思想解放的背景也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在近代历史事件和人物故事上，对于思想解放和社会变革的主题较为关注。在学习能力方面，学生能够通过阅读和思考来理解历史概念，具备一定的分析问题的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的则更倾向于合作学习。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对某些历史事件和人物的理解不够深入，难以将其与思想解放的历程联系起来；对历史背景和时代精神的把握不够准确，难以理解冲破思想的牢笼的真正意义；在分析历史问题时，可能缺乏全面考虑问题的视角和方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料等。

2.课程平台：人教版新课标《历史与社会》八年级下册教材、教学PPT、历史纪录片、相关在线教学资源等。

3.信息化资源：互联网、在线历史数据库、电子图书、教育软件等。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、历史情景模拟、问题解决等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

在课堂开始时，教师可以通过播放一段关于近代中国思想解放的历史短片，激发学生的兴趣，引导学生思考：为什么在近代中国会出现思想的牢笼？思想解放对社会发展有何重要意义？以此导入新课，让学生初步了解本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

在讲授新知环节，教师可以按照以下步骤进行：

（1）介绍冲破思想的牢笼的背景，包括近代中国的历史背景、社会矛盾以及思想解放的必要性。

（2）讲解冲破思想的牢笼的主要内容，包括新文化运动、五四运动等历史事件，以及马克思主义在中国的传播、中国共产党的成立等。

（3）分析冲破思想的牢笼对中国近代化的影响，如推动社会变革、促进国家独立和人民解放等。

（4）通过具体案例，让学生了解冲破思想的牢笼的过程中所涌现出的杰出人物及其贡献。

3.巩固练习（10分钟）

教师可以设计一些与本节课内容相关的历史题目，让学生在课堂上进行解答。题目可以包括选择题、填空题、简答题等，旨在检验学生对冲破思想的牢笼的理解和掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

在本节课即将结束时，教师可以对本节课的主要内容进行简要回顾和总结，强调冲破思想的牢笼在中国近代史上的重要地位和意义。同时，鼓励学生继续深入学习相关历史知识，培养对历史的兴趣和热爱。

5.作业布置（5分钟）

教师可以布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后进行自主学习和思考。作业可以包括阅读相关历史文献、撰写心得体会、制作历史手抄报等，旨在提高学生的历史学科素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国近代思想史论》——以冲破思想的牢笼为主题的学术论文，深入分析了中国近代思想解放的历程和影响。

《新文化运动的历史意义》——论述新文化运动在中国近代史上的地位和作用，揭示了思想解放对社会变革的推动力。

《五四运动与中国的思想解放》——详细介绍了五四运动中的思想解放潮流，以及其对中国近代化的影响。

《马克思主义在中国的传播与中国共产党》——阐述马克思主义在中国传播的过程以及对中国思想解放的推动作用，同时介绍了中国共产党的成立背景和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生阅读以上拓展阅读材料，并选取其中一篇进行深入研究，撰写一篇心得体会，谈谈自己对冲破思想的牢笼的理解和认识。

学生可以结合教材内容，探究冲破思想的牢笼在中国近代化进程中的重要意义，以及这一历程对当代中国的启示。

学生还可以通过查阅历史文献，了解冲破思想的牢笼过程中涌现出的杰出人物的事