4.2地貌的观察 说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册.docx

4.2地貌的观察说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以人教版地理必修第一册第四章第二节“地貌的观察”为教学内容，旨在通过引导学生观察和分析不同地貌形态，帮助他们掌握地貌观察的基本方法，提高学生的实践操作能力和地理思维水平。结合高一年级学生的认知特点，本节课设计了一系列互动性强、实用性高的教学活动，让学生在动手操作中感受地理学的魅力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过实地观察和调查，分析不同地貌类型及其形成原因的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理学的基本原理和方法，对地貌进行综合分析和空间推理。

3.人地协调观：引导学生关注地貌与人类活动的关系，培养他们保护自然环境、合理利用地貌资源的意识。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①地貌分类的基本方法和原则，包括地貌的形态、结构及其成因。

②地貌观察的基本步骤，包括选择观察地点、记录观察数据和撰写观察报告。

2.教学难点

①地貌形态与成因之间的复杂关系，特别是地质构造和侵蚀作用对地貌的影响。

②学生在实际观察中如何准确识别和描述地貌特征，以及如何将观察结果与理论知识相结合。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍地貌分类及观察方法，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例研究，如不同地区的地貌特征，促进互动和深度学习。

3.利用多媒体资源展示地貌图片和视频，增强直观感受。

4.安排实地考察或模拟实验，让学生亲身体验地貌观察的过程。

5.运用项目导向学习，让学生围绕特定地貌主题进行探究，培养独立思考和解决问题的能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以展示地球上的奇特地貌现象，如丹霞地貌、喀斯特地貌等图片，引发学生对地貌的兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课学习的地形类型，为学生建立地貌与地形之间的联系。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：介绍地貌的定义、分类及观察地貌的方法。详细讲解地貌的形态、结构、成因等知识点。

举例说明：通过展示不同地貌类型的图片和视频，如沙漠、山脉、海岸等，帮助学生理解地貌的特征。

互动探究：分组讨论，分析不同地貌类型的特点和成因，引导学生运用所学知识进行观察和推理。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：发放观察地貌的实践任务，让学生在校园或周边环境中观察地貌，记录观察数据和感受。

教师指导：在学生实践过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于校园或周边环境地貌观察的报告，包括观察方法、数据和结论。

六、学生学习效果

学生学习效果，学生在完成“4.2地貌的观察”这一节课后，应当能够：

1.掌握地貌的基本概念和分类，能够区分不同类型的地貌，如平原、高原、山地、丘陵和盆地。

2.理解地貌的形成原因，包括内力作用和外力作用，以及这些作用如何塑造地表形态。

3.学会使用地貌观察的基本方法，包括实地考察、记录观察数据和撰写观察报告。

4.通过小组讨论和案例研究，提高分析问题和解决问题的能力，能够将理论知识应用到实际观察中。

5.增强地理实践力，通过实地考察和模拟实验，能够独立或合作完成地貌观察任务。

6.培养地理思维，能够对地貌进行综合分析和空间推理，理解地貌与人类活动之间的关系。

7.树立人地协调观，意识到保护自然环境、合理利用地貌资源的重要性，形成可持续发展的观念。

8.在撰写观察报告的过程中，提高写作能力和表达能力，能够清晰地阐述观察结果和结论。

9.通过对地貌的学习，激发对地理学科的兴趣，增强学习的积极性和主动性。

10.在作业和评估中表现出对地貌知识的掌握，能够正确回答与地貌相关的试题，并在实践中运用所学知识。

七、教学反思与总结

今天的教学结束后，我感到非常有必要对这节课进行一番深入的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、案例研究等多种方式，目的是为了激发学生的兴趣并促进他们的参与。我发现，学生在讨论环节表现出了较高的积极性，但在讲授新知时，部分学生的注意力不够集中。这让我意识到，我需要在讲授时更加注重吸引学生的注意力，比如通过提出有趣的问题或者使用更多的互动环节。

在策略上，我设计了实地考察和模拟实验，但发现由于时间限制，这些活动未能充分展开，学生未能充分实践。我应该在未来的课程中更加合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分的实施。

在管理方面，我发现学生在小组讨论时有些混乱，没有明确的讨论方向。这提示我，在组织小组活动时，我需要给出更明确的指导方针和任务