4.2《扬州慢》说课稿 2023---2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

4.2《扬州慢》说课稿2023---2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《扬州慢》这首词，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元。本节课将重点分析词的结构、意境、修辞手法以及作者的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《扬州慢》的学习，学生可以进一步巩固对古诗词的鉴赏能力，了解词的发展历程及特点。同时，本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的诗词知识相衔接，如对词牌、格律、修辞手法的认识，有助于提高学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化理解与传承能力，培养审美鉴赏与创造意识，以及增强语言运用与思维发展能力。通过学习《扬州慢》，学生将深入理解古代词人的情感表达与文化背景，感受古典诗词的独特韵味，从而增强文化自信。同时，通过分析词的结构、修辞和意境，学生能够提升审美鉴赏能力，学会运用文学鉴赏的方法评价文学作品。此外，通过课堂讨论与创作练习，学生将锻炼语言表达与创造性思维，提高综合语文素养。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《扬州慢》的情感内涵和艺术特色，掌握词的修辞手法和格律特点。

难点：深入剖析词中的意象和象征，把握词人的情感变化。

解决办法：

1.通过背景介绍，帮助学生了解作者姜夔及其创作《扬州慢》的历史背景，为理解词的情感内涵打下基础。

2.采用案例分析的方法，逐一解析词中的关键词句和修辞手法，如拟人、对偶等，让学生直观感受词的艺术魅力。

3.通过小组讨论，引导学生自主分析词中的意象和象征，教师适时提供引导性问题，帮助学生深入挖掘词的情感层次。

4.设计课堂练习，让学生尝试模仿《扬州慢》的格律创作短词，以实践促进理解。

5.最后，通过比较阅读，将《扬州慢》与其他同类型词作对比，让学生在对比中发现差异，加深对词的理解。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授介绍《扬州慢》的背景和基本知识，然后引导学生进行讨论，分析词中的情感和艺术特色。设计角色扮演活动，让学生模拟词人角色，深入体验词的情感表达。同时，通过小组合作分析词作中的意象和修辞，促进学生互动和思维碰撞。在教学媒体使用上，利用多媒体展示词作原文、注释和背景资料，增强直观性和信息量，提高教学效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己正漫步在扬州的瘦西湖畔，感受江南水乡的柔美。随后，教师提出问题：“你们能想象出古人是如何描写这样的景色的吗？”接着自然引入到本节课的主题《扬州慢》，介绍作者姜夔和词的创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先对《扬州慢》进行逐句讲解，分析词的结构、格律、修辞手法以及词中的意象。通过多媒体展示词的原文和注释，确保学生能够跟上讲解的节奏。在讲解过程中，教师将重点强调词中的情感变化，引导学生感受词人的心境。同时，教师会提出问题，鼓励学生思考并参与到课堂讨论中，如：“词中的哪些词句最能触动你的情感？”

3.巩固练习（10分钟）

在讲解了《扬州慢》之后，教师将组织学生进行巩固练习。练习包括两部分：一是让学生尝试用自己的话复述词的大意，二是让学生分析词中的一个具体意象或修辞手法，并解释其作用。教师会巡回指导，给予个别学生反馈和帮助。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调《扬州慢》的艺术特色和情感表达。同时，教师会鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，尝试用诗词表达自己的情感。教师还会简要回顾学生在本节课中的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是让学生书写一篇关于《扬州慢》的鉴赏文章，二是要求学生尝试创作一首模仿《扬州慢》格律的短词。教师会说明作业的要求和提交时间，并提醒学生在完成作业过程中如有疑问，可以随时向教师求助。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关诗词作品：介绍姜夔的其他词作，如《水调歌头·游园不值》、《点绛唇·赋登楼》等，以及同时期其他词人的作品，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，帮助学生了解宋代词的风格特点。

2.历史文化背景：提供关于宋代文化、社会背景的资料，包括宋代的城市生活、文人雅士的风尚、词的起源和发展等，让学生更好地理解《扬州慢》创作的时代背景。

3.诗词鉴赏方法：介绍诗词鉴赏的基本方法，如从词牌、格律、意象、修辞等方面入手，帮助学生掌握欣赏古典诗词的技巧。

4.扬州风光介绍：提供关于扬州风光的图文资料，如瘦西湖、二十四桥、扬州园林等，让学生对词中描绘的景色有更直观的认识。

拓展建议：

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