《师说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册《师说》一文。通过对古代师生关系、教育理念及学习方法等方面的探讨，引导学生深入理解文章的主旨思想。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：本节课将与学生已有关于古代文化、儒家思想及文言文阅读等方面的知识相结合。教材中《师说》选自《论语》，“师者，所以传道授业解惑也”等语句，与学生在初中阶段学习过的《论语》篇章相呼应，有助于巩固和拓展学生的文言文阅读能力。同时，文章中关于尊师重道的观念，与学生在日常生活中对师生关系的认识相联系，便于学生更好地理解和吸收教学内容。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《师说》的学习，使学生深入理解古代师生关系及儒家教育理念，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高文言文阅读理解能力。

3.实践创新与综合运用：引导学生将所学知识与实际生活相结合，学会在实际情境中运用文言文知识，提高语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识掌握：《师说》中的文言文句式和词汇，如“所以传道授业解惑也”、“温故而知新”等，是教学的重点。学生需要熟练掌握这些句式和词汇，以便于更好地理解文章内容和主旨。

-文章主旨理解：引导学生理解《师说》中关于尊师重道的核心思想，以及古代教育理念对学生成长的重要性。例如，文章中提到的“师者，人之模范也”，教师要重点讲解“模范”一词的含义，让学生理解教师作为榜样的重要性。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：由于《师说》是文言文，学生可能会在阅读时遇到困难，如不熟悉的字词、复杂的句式结构等。例如，“吾日三省吾身”中的“三省”一词，学生可能不理解其含义，需要教师通过举例和解释帮助学生理解。

-文章深层含义领悟：学生可能难以把握《师说》中更深层次的哲学思想，如“三人行，必有我师焉”所蕴含的谦虚学习态度。教师需要通过具体事例和古今对比，帮助学生领悟这一思想的现代意义，并鼓励学生在实际生活中践行。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、文言文字典软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线文言文学习资源、古代教育视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作

教学过程

一、导入新课

1.开场：同学们好，今天我们将学习一篇来自统编版高中语文必修上册的经典文章——《师说》。《师说》是古代儒家经典《论语》中的一篇，它讲述了师生关系和教育理念，对我们今天的学习生活仍然具有重要的指导意义。

2.提问：同学们，你们对“师”这个词有什么理解？在你们心中，一个好的老师应该具备哪些特质？

二、自主学习

1.分组：请大家分成小组，每组选一位组长，准备讨论以下问题。

2.预习任务：

-请同学们预习《师说》全文，注意理解文章的大意。

-标记出文章中不熟悉的字词，查字典弄懂它们的意思。

-深入思考文章中关于尊师重道的观点，准备在小组内分享。

三、课堂讲解

1.文章大意讲解：

-我来为大家讲解《师说》的大意，请同学们注意听讲，随时提问。

-“师者，所以传道授业解惑也。”这句话是文章的核心，它告诉我们老师的职责是什么。

-文章中还提到了“三人行，必有我师焉”，这是告诉我们应该怎样向他人学习。

2.重点字词解析：

-接下来，我们来解析文章中的一些重点字词，如“传道”、“授业”、“解惑”等。

-请同学们在自己的小组内讨论这些字词的含义，并尝试用现代汉语表达它们。

3.文章主旨探讨：

-现在，让我们一起来探讨《师说》的主旨思想。

-请每个小组选一位代表，分享你们对文章主旨的理解。

四、小组讨论

1.分组讨论：

-现在，请大家回到自己的小组，围绕以下问题进行讨论：

-《师说》中提到的尊师重道理念，在今天的学习生活中有何意义？

-你是如何理解“三人行，必有我师焉”这句话的？

-在你的成长过程中，有没有遇到过对你影响深刻的老师？分享一下你的故事。

2.分享讨论成果：

-讨论结束后，请每个小组选一位代表，汇报你们小组的讨论成果。

五、互动环节

1.角色扮演：

-请同学们分成两个小组，一组扮演老师，另一组扮演学生。

-老师组根据《师说》的内容，设计一场教学活动，学生组则扮演学生参与其中。

-活动结束后，两组互相评价，讨论角色扮演中的亮点和改进之处。

六、总结反思

1.总结：

-现在，让我们来总结一下本节课的学习内容。

-《师说》告诉我们，尊师重道是中华民族的优良传统，老师是我们成长道路上的重要引导者。

2.反思：

-请同学们反思一下，通过今