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语文教师文本解读能力的提升策略

语文教师文本解读能力的提升策略

一、自觉规避教学文本解读过程中的“套板反应”。如果过于依赖教参解读文本，久而久之被教参话语体系影响甚至控制，就会陷入教学文本解读的“套板反应”，教师缺乏自身的真实体验与独特思考。学生在教师的引导下，容易进入僵化的解读模式。

二、反复阅读，依托阅读发现，增加文本解读的深度。解读教学文本应。读一重进一重境界，读出文本独特的教学价值。在此基础上确定教学内容、设计学习活动，用语文教师良好的专业素养，有力的带动学生阅读能力的提升和思想认识的发展。

三、系统研究教材，探寻解读的突破口。系统研读课文，发现“这一篇”的独特之处。研读助读系统，确定“这一篇”的教学价值。研读练习系统明确学生应达到的理解水平。

四、关注文本细节，提高对文字的敏感度。如果没有形成检索文本细节的自觉意识，语文教师很容易陷入反复阅读却没有收获的困境。提高对文字的敏感度，需要在文本解读实践中自觉学习理论，总结经验。而这需要从两个方面刻意练习，一是文本的召唤结构。二是解释学循环。

我们不要做照本宣科的“搬运工”，应该坚持在文本解读上下功夫。我们在阅读教学中，同样的篇目或同类的篇目，在对学生的阅读引领上，力求有新的视角、新的发现，从而透过形象，深入语言文字的本质，感受语言文字之美，体验语文学习的快乐。