2024人教版七下Unit 4 Eat Well第三课时（Grammar Focus）教案（表格式）.pdf

第3课时教学设计

Unit3EatWellGrammarFocus教学设计

课题Whatdoweliketoeat?

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【What】本课时呈现的语篇是关于餐厅点餐情景的简短对话与一段关于健康饮食习

惯的陈述，主要聚焦于可数名词与不可数名词的正确形式，以及wouldyoulike选择

疑问句的使用。通过三个关于餐厅点餐的幽默对话和一个关于日常饮食选择的陈述，

学生可以清晰地了解到可数名词与不可数名词在形式上的区别，以及如何在would

youlike选择疑问句中正确运用这些名词。对话如“Doyouservefishfish?”（此句实

为玩笑话，意在询问是否有“鱼鱼”，但服务员误解为顾客在问是否服务所有人）和

“Wouldyoulikechips,noodles,orrice?”直接展示了这些语法的实际应用。陈述部

分则通过描述个人的饮食选择，强调了健康饮食的重要性。

【Why】本课时选择这些对话和陈述作为教学材料，目的在于通过贴近学生日常生

活的内容，帮助他们掌握可数名词与不可数名词的正确形式，以及wouldyoulike选

择疑问句的使用。通过模拟餐厅点餐的真实场景，学生能够更好地理解这些语法结

构在交流中的功能，从而增强他们的语言运用能力。此外，这些对话和陈述还隐含

语篇研读

了健康饮食、合理膳食的理念，有助于培养学生的健康意识和良好的饮食习惯。

【How】本课时的语法学习是通过一系列生活化的对话和陈述来逐步深入的。首先，

通过对话“Doyouservefishfish?”（虽为玩笑话，但可引导学生理解fish作为不可

数名词的用法）和“Wouldyoulikechips,noodles,orrice?”等，直接向学生展示可

数名词与不可数名词在餐厅点餐场景中的区别，以及wouldyoulike选择疑问句的使

用。在陈述部分，如“Itrytoeathealthyfoodeveryday.Ieatfruitandvegetableswith

everymeal.”等句子中，教师引导学生关注可数名词与不可数名词的正确搭配，以

及健康饮食的表述方式。

在教学过程中，教师需要详细解释可数名词与不可数名词的概念和区别，并通

过上下文帮助学生理解这些词汇在特定情境中的适用性。同时，教师还可以引导学

生分析对话的逻辑结构，注意语言形式的准确性，以及情感表达的自然性。对于

wouldyoulike选择疑问句，教师可以通过角色扮演的方式，让学生在实际交流中练

习使用，从而帮助他们更好地掌握这一语法结构。

此外，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些贴近生活的练习题或活动，

如让学生模拟点餐、编写自己的健康饮食计划等，以进一步巩固所学语法知识，并

在实际生活中灵活运用。通过这样的教学方式，学生可以更好地掌握可数名词与不

可数名词的正确形式，以及wouldyoulike选择疑问句的使用，提高他们的语言运用

能力和实际交流能力。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习