整十、整百数除以一位数的口算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

整十、整百数除以一位数的口算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：整十、整百数除以一位数的口算

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习苏教版三年级上册数学中的“整十、整百数除以一位数的口算”，通过实际例题和练习，让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高计算速度和准确性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感和运算能力。通过整十、整百数除以一位数的口算训练，学生将提升对数的认识和运算策略的理解，能够灵活运用数学知识解决实际问题。同时，培养他们的逻辑思维和问题解决能力，使学生在面对类似数学问题时，能够自主探索并运用合适的计算方法，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的乘法口诀和一位数乘以整十、整百数的基础知识，能够进行简单的乘法计算。

2.在学习兴趣方面，三年级的学生对数学游戏和实践活动通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，喜欢通过动手操作来理解和掌握新知识。在能力上，学生能够进行简单的数学运算，但需要进一步培养他们的抽象思维和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生在学习整十、整百数除以一位数的口算时可能遇到的困难和挑战包括：对除法概念的理解不够深入，容易混淆乘除法运算；在口算过程中，对数的分解和组合不够熟练，可能会影响计算速度和准确性；对于较大的数进行口算时，可能会感到困难和压力。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学练习软件、在线教育资源

-教学手段：实物模型、计数器、数学游戏

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一系列整十、整百数除以一位数的实际问题，如“一箱有30个苹果，平均分给3个小朋友，每人能分到多少个？”

2.提出问题：引导学生思考如何快速计算这类问题，激发学生求知欲。

3.学生讨论：鼓励学生相互交流，分享自己的想法和计算方法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入整十、整百数除以一位数的概念，解释其意义和作用。

2.讲解整十、整百数除以一位数的口算方法，如“30÷3”的计算过程，引导学生观察和发现规律。

3.示例讲解：通过具体例题，展示整十、整百数除以一位数的口算步骤，如“60÷2”、“100÷4”等。

4.强调重点：提醒学生注意整十、整百数除以一位数的口算方法，以及如何处理余数。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.互动讨论：邀请学生上台演示整十、整百数除以一位数的口算过程，其他学生观察并给予反馈。

2.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个整十、整百数除以一位数的题目进行讨论，共同找出解题方法。

3.分享成果：每组选派代表分享本组的解题过程和结果，其他小组进行评价和补充。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.个体练习：学生在练习本上完成几个整十、整百数除以一位数的口算题目。

2.小组互评：学生相互检查对方的练习，讨论并纠正错误。

3.集体反馈：教师选取几份作业进行投影，集体讨论并总结易错点。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.提问：教师针对本节课的重点和难点进行提问，检验学生的掌握情况。

2.总结：教师对整十、整百数除以一位数的口算方法进行总结，强调关键步骤和注意事项。

3.拓展延伸：鼓励学生尝试解决更复杂的除法问题，如整十、整百数除以两位数等。

六、作业布置（用时1分钟）

布置相关的整十、整百数除以一位数的口算练习题，要求学生在课后完成，加强巩固。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、演示、练习等多种方式，确保学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力，如逻辑思维、问题解决和合作交流能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，计算速度和准确性得到提高。通过对教材中相关例题的学习和练习，学生能够迅速计算出结果，并在实际应用中灵活运用。

2.学生对除法概念的理解更加深入，能够清晰地表述整十、整百数除以一位数的计算过程，理解除法的运算规律。

3.学生的数感和数学思维能力得到提升。通过解决实际问题，学生能够更好地理解数的分解和组合，以及整十、整百数除以一位数的内在联系。

4.在巩固练习环节，学生通过相互检查和讨论，能够发现并纠正自己的错误，培养了批判性思维和自我学习能力。

5.学生在小组合作中，学会了与他人交流和合作，提高了团队协作能力。在分享解题过程和成